Для формирования исследовательских умений и навыков

Для выполнения представленных заданий студентам необходимо выбрать в начале изучения курса «Методология и методы психолого-педагогических исследований» тему курсовой работы, которую согласно учебным планам необходимо выполнить по следующим предметам: «Сравнительная педагогика», «Имиджеология в практической деятельности педагога», «Проектирование и диагностика учебного процесса». Изучение теоретического материала должно сопровождаться выполнением ниже перечисленных заданий.

Результаты должны быть отражены в тексте (черновой вариант курсовой работы) в форме методологического аппарата исследования: проблема, объект, предмет, гипотеза, цель, задачи; обзор литературы, конспектирование и пр.

Задания:

§ Составление библиографии.

§ Составление и решение практических задач.

§ Рецензирование статей, книг и т.п.

§ Составление плана исследования.

§ Выявление и определение проблемы и цели исследования.

§ Постановка вопросов и формулировка задач исследования.

§ Разработка гипотезы исследования.

§ Выбор методов исследования на основе проблемы и цели исследования.

§ Отбор содержания материала для исследования (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, конкретизация, абстрагирование).

§ Проведение количественного и качественного анализа результатов исследования.

§ Нахождение противоречий между известным и искомым, посредством промежуточных операций, через анализ условий происхождения теоретических знаний.

§ Интерпретация, разъяснение смысла, значения, обоснование основных понятий изучаемой темы.

§ Конспектирование первоисточников.

§ Разработка обзоров научной литературы.

§ Написание доклада.

§ Решение проблемных задач и ситуаций.

§ Организация и проведение констатирующего (формирующего и контрольного) эксперимента.

§ Сбор и обработка данных эксперимента.

§ Фиксирование (оформление) результатов исследования.

§ Прогнозирование развития науки (педагогики, психологии),

§ Самостоятельная разработка методики решения исследовательской задачи.

Вопросы к зачету

1.Структура научного знания.

2. Специфика педагогики как науки.

3. Формы организации научного знания.

4. Понятие и функции методологии в педагогике.

5. Основные признаки методологии.

6. Основы методологии педагогики.

7. Концептуальность исследования.

8. Понятие и общая характеристика педагогического исследования.

9. Понятие и общая характеристика психологического исследования.

10. Общие закономерности и аспекты педагогического и психологического исследования.

11.Разноплановость и многофункциональность педагогического исследования.

12. Основные понятия: проблема, предмет и цели исследования. Взаимосвязи отношения проблемы, предмета и цели исследова­ния.

13. Система целей в области педагогического исследования.

14. Основные требования, предъявляемые к научным исследованиям в области профессиональной педагогики.

15. Спе­цифика психолого-педагогического исследования.

16. Этапы конструирования логики исследо­вания: постановочный, собственно исследовательский и оформительско-внедренческий.

17. Исследовательские методы и методики.

18. Методы эмпирического психолого-педагогического исследования.

19. Методы теоретического исследования.

20. Статистические методы и средства формализации.