Псіхогеометріческая типологія

Псіхогеометрія як система склалася в США. Автор цієї системи Сьюзен Деллінгер - фахівець із соціально-психологічної підготовки управлінських кадрів. Псіхогеометрія - система аналізу типології особистості на основі спостереження за поведінкою людини і предпочитаемого вибору людиною будь-якої геометричної фігури (рис. 7).

Рис. 7.

Розташувавши представлені геометричні фігури в порядку їхньої переваги, по фігурі, вміщеній на перше місце, можна визначити основні домінуючі особливості особистості і поведінки.

Які ж основні психологічні характеристики поведінки?

Квадрат: організованість, пунктуальність, суворе дотримання правил, інструкцій, аналітичність мислення, уважність до дітей, орієнтація на факти, пристрасть до письмової мови, акуратність, охайність, раціональність, обережність, сухість, холодність, практичність, економність, завзятість, наполегливість, твердість у рішеннях, терплячість, працьовитість, професійна ерудиція, слабкий політик, вузьке коло друзів і знайомих.

Трикутник: лідер, прагнення до влади, честолюбство, установка на перемогу, прагматизм, орієнтація на суть проблеми, впевненість у собі, рішучість, імпульсивність, сила почуттів, сміливість, неприборкана енергія, схильність до ризику, висока працездатність, буйні розваги, нетерплячість, чудовий політик, дотепність, широке коло спілкування, вузьке коло близьких і друзів.

Прямокутник: мінливість, непослідовність, невизначеність, збудженість, допитливість, позитивна установка до всього нового, сміливість, низька самооцінка, невпевненість у собі, довірливість, нервозність, швидкі, різкі коливання настрою, уникнення конфліктів, забудькуватість, схильність не речі, непунктуальність, нові друзі, імітація поведінки інших людей ("примірювання ролей"), тенденція до застуд, травм, дорожньо-транспортних пригод.

Коло: висока потреба в спілкуванні, контактність, доброзичливість, турбота про інше, щедрість, здатність до співпереживання, гарна інтуїція, спокій, схильність до самозвинувачення і меланхолії, емоційна чутливість, довірливість, орієнтація на думку оточуючих, нерішучість, слабкий політик, балакучість, здатність умовляти, переконувати інших, сентиментальність, тяга до минулого, схильність до громадської роботи, гнучкий розпорядок дня, широке коло друзів і знайомих.

Зигзаг: жага змін, креативність, жага знань, чудова інтуїція, одержимість своїми ідеями, мрійливість, спрямованість у майбутнє, позитивна установка до всього нового, захопленість, ентузіазм, безпосередність, непрактичність, імпульсивність, мінливість настрою, поведінки, прагнення працювати поодинці, відраза до "паперової" роботи, душа компанії, дотепність, безладність у фінансових питаннях.

82. Комплекс неповноцінності і життєвий стиль (по Адлеру)

Термін "комплекс неповноцінності" увів психолог А. Адлер. Він вважав, що всі діти відчувають почуття неповноцінності, що є неминучим наслідком їх фізичних розмірів і нестачі сил і можливостей.

Сильне почуття неповноцінності, або "комплекс неповноцінності", може утруднити позитивний ріст і розвиток. Однак помірне почуття неповноцінності спонукає дитину рости, "стати таким же сильним або навіть сильніше інших", прагнути до вдосконалення, до переваги, до розвитку своїх здібностей.

За Адлером, боротьба за особисту перевагу, за панування над іншими (що виявляється у жадобі влади і агресії) - це невротичний збочення, результат сильного почуття неповноцінності і відсутність соціального інтересу. Воно не може принести визнання та задоволення особистості, яка шукає його таким чином.

Кожна людина виробляє свою життєву мету, що служить зосередженням його прагнень та досягнень. Формування життєвих цілей починається в дитинстві як компенсація почуття неповноцінності, невпевненості і безпорадності у світі дорослих. Життєві цілі служать захистом проти почуття безсилля, мостом між неудовлетворяющих сьогоденням і яскравим, досконалим майбутнім. Вони завжди трохи нереалістичні і можуть стати невротично перебільшеними, якщо почуття неповноцінності занадто сильно. Життєві цілі забезпечують направлення і завдання для діяльності людини. Наприклад, людина, яка прагне до переваги, особистої влади, розвине певні риси характеру, необхідні для досягнення цієї мети - амбіцію, заздрість, недовіра тощо Адлер указує, що ці риси характеру не є вродженими, первинними, це "вторинні фактори, нав'язувані таємницею метою людини ".

Життєвий стиль - це унікальний спосіб, обраний кожним людиною для прямування своєї життєвої мети, це інтегрований стиль пристосування до життя і взаємодії з життям взагалі. Удавані ізольованими звички і риси поведінки отримують своє значення в повному контексті життя і цілей людини, так що психологічні та емоційні проблеми не можуть розглядатися ізольовано - вони включені в загальний стиль життя. Як частину свого життєвого стилю кожна людина створює своє уявлення про себе і в світі. Адлер називає це схемою апперцепції. Уявлення людини про світ визначає його поведінку (якщо хтось вважає, що кільце мотузки в кутку - це змія, його страх може бути настільки ж сильним, як якщо б змія дійсно там була). Людина вибірково перетворює і інтерпретує свій досвід, активно вишукує одні переживання і уникає інших, створюючи індивідуальну схему апперцепції і формуючи різні патерни по відношенню до світу. Адлер підкреслює, що люди не безпорадні пішаки в руках зовнішніх сил. Людина формує свою особистість. "Кожен індивідуум представляє єдність особистості та індивідуального формування цієї особистості. Індивідуум - і картина, і художник. Він - художник своєї власної особистості". Адлер вважав, що тільки за допомогою співпраці з іншими, намагаючись зробити свій внесок у спільну справу, людина може подолати почуття неповноцінності. Він писав, що люди, які зробили найбільш вагомий внесок у розвиток людства, були завжди суспільно орієнтовані. З іншого боку, недолік співробітництва з людьми і виникає в результаті почуття неадекватності є коренем всіх невротичних стилів життя. Адлер думав: "Якщо людина співпрацює з людьми, він ніколи не стане невротиком. Всі невдахи - продукти неправильної підготовки в області громадського почуття. Всі вони - нездатні до співпраці самотні істоти, які більшою чи меншою мірою рухаються протилежно решті світу".

83. Психологічний зростання (по Адлеру)

Психологічний зростання - це перш за все рух від центрування на собі і цілей особистої переваги до завдань конструктивного оволодіння середовищем та соціально корисного розвитку, співпраці з людьми. Конструктивне прагнення до досконалості плюс сильний громадський почуття і кооперація, співробітництво - основні риси здорової особистості.

Адлер описує три ситуації дитинства, які можуть породити ізоляцію, недолік соціального інтересу і розвиток некооперативного стилю життя, заснованого на нереалістичною цілі особистої переваги. Такими ситуаціями є: 1) органічна неповноцінність, часті хвороби і слабкість дитини можуть призвести до того, що дитина відмовляється від взаємодії з іншими з почуття неповноцінності і нездатності успішно змагатися з іншими. Адлер указує, однак, що діти, які долають свої труднощі, можуть "сверхкомпенсіровать" початкові слабкості і розвинути свої здібності в надзвичайній ступеня; 2) розпещені діти також мають труднощі у розвитку почуття соціального інтересу та кооперації. Їм не вистачає впевненості у своїх силах, оскільки інші завжди робили все за них. Замість того що б кооперуватися з іншими, вони починають висувати односторонні вимоги до друзів та сім'ї. Соціальний інтерес у них надзвичайно слабкий. Адлер виявив, що розпещені діти, як правило, відчувають мало справжніх почуттів по відношенню до батьків, якими вони так добре маніпулюють, 3) відторгнутість - третя ситуація, яка може сильно уповільнити розвиток дитини. Небажаний або знехтуваний дитина ніколи не знав любові і кооперації в будинку, тому йому надзвичайно важко розвинути в собі ці якості. Такі діти не впевнені в своїй здатності бути корисними і отримати повагу і любов оточуючих, вони можуть стати холодними і жорстокими. Щоб допомогти людині подолати явний чи замаскований "комплекс неповноцінності" (в прагненні до особистого перевазі, влади замаскований), важливо: 1) зрозуміти специфічний стиль життя людини, 2) допомогти людині зрозуміти себе; 3) посилити соціальний інтерес. Для розуміння життєвого стилю, який утворює зв'язне ціле, Адлер просив людини розповісти найраніші спогади або найбільш видатні події його дитинства. Адлер вважав, що основна проблема більшості людей полягає у їх помилковою схемою апперцепції, яка визначається недосяжною і нереалістичною метою переваги над усіма іншими. Важливо, щоб людина змогла зрозуміти свій життєвий стиль, зрозумів себе - значить навчився бачити помилки, які він робить у повсякденних життєвих ситуаціях, навчився розуміти наслідки своєї поведінки. Оскільки турбота про себе замість турботи про інших лежить в більшості психологічних проблем, Адлер вважав, що важливо поступово повести людини від виняткового інтересу до себе, перевести його на конструктивну роботу з іншими як значимий члена суспільства. Адлер робив це так: "Я кажу пацієнтам:" Ви можете вилікуватися за два тижні, якщо будете дотримуватися приписом: спробуйте щодня думати, як ви можете зробити комусь приємне, не відмовте в жодній розумної прохання, з якою до вас звернуться, навіть якщо це зажадає витрати деякої кількості вашого часу, енергії або навіть грошей ".

84. Типи людей і "локус контролю"

Одна з найважливіших характеристик особистості - ступінь незалежності, самостійності та активності людини в досягненні своїх цілей, розвиток особистої відповідальності за відбуваються з ним події. Вперше методи дослідження цієї характеристики розроблені в 60-х роках в США. Найбільш відомою є шкала "локусу контролю" Д. Роттера. Ця шкала заснована на положеннях: люди розрізняються між собою по тому, де вони локалізують контроль над значущими для себе подіями. Можливі два локусу контролю і відповідно два типи людей:

1. Екстернали - коли людина вважає, що відбуваються з ним події результат зовнішніх сил, випадку, обставин, інших людей і т.п.
2. Інтернали - коли людина інтерпретує значимі події як результат власних зусиль. Інтернали вважають, що більшість важливих подій їхнього життя було результатом їх власних дій, і відчувають свою власну відповідальність за ці події і за те, як складається їхнє життя в цілому. Вони вважають, що добилися самі всього хорошого, що було і є в їхньому житті і що вони здатні з успіхом досягати своїх цілей і в майбутньому. Але вони беруть на себе відповідальність і за всі негативні події, схильні звинувачувати себе в невдачах, неприємності, страждання. Такі люди вважають свої дії важливим фактором в організації власного виробництва, у складних стосунках у колективі, у своїх продвижениях. Інтернал вважає себе відповідальним за події сімейного життя, в сімейних проблемах звинувачує не дружина, а насамперед самого себе, прагне змінити себе. Така людина вважає себе в силах контролювати свої неформальні відносини з іншими людьми, викликати до себе повагу, симпатію, активно формувати своє коло спілкування. Інтернал вважає себе багато в чому відповідальним і за своє здоров'я. У хвороби звинувачує самого себе і вважає, що одужання багато в чому залежить від його дій, а не від лікарів. Таким чином, інтернали притаманні активна життєва позиція, незалежність і відповідальність за себе. Люди-екстернали, навпаки, частіше пасивні, песимістичні, відчувають, що від них нічого не залежить, все залежить від обставин, а вони - пішаки в цьому житті, і навіть свої успіхи, досягнення і радості приписують зовнішнім обставинам, везінню, щасливій долі або допомоги інших людей. Людина типу "інтернал" частіше в житті "переможець", екстернал - "переможений", у них різні життєві сценарії, різне ставлення до себе і іншим людям.