ІV. Усвідомлення нового матеріалу.

Любов – великий вчитель.

Ж-Б. Мольєр

Хід уроку

І. Емоційне налаштування на урок.

Розшифруйте записану формулу уроку: (у + о) (в +с) р = з (у - увага, о – організованість, в – взаємодопомога, с – спілкування, р – робота, з – знання). Саме ці якості потрібні будуть нам на уроці.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

ІІІ. Повідомлення теми, мети уроку.

Сплануйте власну мету уроку.

ІV. Усвідомлення нового матеріалу.

1. Слово вчителя з елементами шкільної лекції.

1-ше видання збірки «Мій ізмарагд» - Львів, 1898 р.

Ізмарагд – літературні збірки творів релігійно-дидактичного (повчального) змісту, що складалися у ХІІІ-ХІV ст. у Київській Русі, поширювалися у списках (рукописних копіях) серед східних слов’ян до ХVІІІ ст.

Головна теза збірки: любов до людей і праця в ім’я торжества гармонії – пріоритет для кожної чесної людини.

2. Постановка проблемного запитання.

Мойсей Сафір говорив «У метричних свідоцтвах пишуть, де людина народилася, і тільки не пишуть, для чого вона народилася». Як ви думаєте, яке ваше призначення у цьому світі?

3. Слово вчителя.

Із своїми міркуваннями про сенс людського життя І.Франко ділиться у філософській «Легенді про вічне життя», адже саме мотиви християнських заповідей переважають у його збірці «Мій Ізмарагд». За Євангельською канвою І.Франко виводить психологічні типи своєї доби: митникам, фарисеям, духовним мерцям протиставлені «Христові спадкоємці в царстві Духа», чиє серце, будучи тим добрим ґрунтом, на який падає Слово Боже, дає щедрий врожай мудрості, добра, самозречення. Письменник зміг втілити найголовніший закон людського буття та взаємовідносин.

4. Читання «Легенди про вічне життя»(про себе).

«Легенда про вічне життя» І. Франка — це поетичний роздум про смисл буття людини - для чого вона живе, що є для неї найціннішим. Чарівний горішок безсмертя отримували по черзі аскет, цар, коханка царя, генерал, куртизанка. І кожен із них не наважився скористатися ним, адже життя — це вічна боротьба. А життя без кохання — ніщо. І ніякі скарби, ніяка сила не примусить полюбити іншого щиро, від душі, вірно: «А без щастя, без віри й любові внутрі Вічно жить — се горіть віку вік на кострі!»

Використовуючи казковий сюжет, І. Франко розглянув важливу філософську проблему про життя і смерть і дійшов висновку, що людина має жити стільки, скільки їй відпущено, дано.

5. Твір-п’ятихвилинка «Що б я зробив (ла) з чарівним горішком безсмертя?»

6. «Проаналізуй – створи».

Як ви думаєте, якби золотистий горіх міг змінювати колір, то яким би він став, коли переходив з рук в руки?

Запишіть свої дослідження і вмотивуйте.

Орієнтовні кольори:

o Червоний колір символізує могутність

o Пурпуровий – шалене кохання, полум’яну пристрасть

o Жовтий – зрада

o Чорний – загибель, трагічний кінець, колір влади і сили

o Білий – невинність і чистота

o Синій - спокій, холод, депресія

o Зелений – життя

V. Підсумки уроку.

«Мікрофон»

Оскільки філософська проблема про життя і смерть є актуальною в усі часи, хотілося б дізнатися, який урок для себе ви винесли з нашого обговорення «Легенди про вічне життя».

У чому збігаються ваша і авторська позиція, а в чому – ні?

- Як ви ставитеся до клонування? Чи потрібне воно?