Зразки та вимоги до структури

і змістовного оформлення документації

1. Титульний лист оформлення навчальної обліково-звітної доку­ментації, виконаної у період практики (додаток 1).

2. Папка навчальної обліково-звітної документації (додаток 2).

3. Зміст роботи практиканта (додаток 3).

4. Опитувальний лист (додаток 4).

Форма 1

«Затверджую»

Методист _______________

ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПЛАН (титульний лист)

Роботи студента-практиканта ____ курсу ______ групи ФФВ

(прізвище, ім’я, по батькові)

під час педагогічної практики з _____ по _____

у школі _____________________________________ м. Умань

Форма 1.1

ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПЛАН РОБОТИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА

Індивідуальний план роботи на період _____________________ практики

Мета практики ______________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Завдання:

1. __________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. __________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Об’єкт практики:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

(другий лист)

І. Знайомство з об'єктом практики

1. Участь у настановній конференції.

2. Відвідування заходів у загальноосвітніх школах і фізкультурно-спортивних організаціях.

II. Навчально-методична робота

1. Участь у методичних заняттях.

2. Оформлення навчальної обліково-звітної документації.

2.1. Індивідуальний план.

2.2. Характеристика загальноосвітньої школи.

2.3. Опитувальний лист.

2.4. Матеріали самостійної роботи.

2.5. Рекомендації до організації та проведення практики.

3. Оформлення папки обліково-звітної документації.

4. Захист практики.

Форма 2

Щоденник обліку роботи студента

«Затверджую»

Методист ________________

(підпис)

Дата «___» _________ 200__ р.

ЩОДЕННИК

Обліку роботи студента ____ курсу ___групи

(прізвище, ім’я по батькові повністю)

З нової сторінки:

1. Розклад уроків закріпленого класу на тиждень.

2. Розклад дзвінків у школі.

3. Список педагогічного колективу, які читають предмети у закріпленому класі.

4. Список учнів класу.

5. Схематичний план розміщення учнів у класі.

6. Список учнів класу за формою останньої сторінки класного журналу

7. План виховної роботи класного керівника на семестр;

Щоденник заповнюється і подається на підпис методисту щоденно, оскільки є основним документом обліку і звітності про виконану роботу під час практики.

Наприкінці підводиться підсумок і кількість годин, витрачених на всі види діяльності студента-практиканта.

Форма 3

Звіт про проходження (безвідривної, навчальної, виробничої) практики

ЗВІТ

про проходження (безвідривної, навчальної, виробничої)

практики студента __________________________________________________

____ курсу _____ групи у період

з __________ по __________ 200 __ р.

Прізвище, ім’я, по батькові ___________________________________________

____________________________________________________________________

Кількість відпрацьованих годин _______________________________________

Характеристика об’єктів практики _____________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Пропозиції щодо подальшого удосконалення практики ___________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

«___» ____________________ 200 __ р. ____________________________

(підпис студента)

Форма 4

План-конспект уроку

План-конспект уроку — документ планування навчальної роботи, в якому визначаються зміст, послідовність виконання і дозування вправ, ор­ганізаційні та методичні особливості уроку.

До складання плану-конспекту необхідно ознайомитись з робочим планом учителя фізичної культури, контингентом тих, хто займається (вік, рівень фізичного розвитку і фізичної підготовленості, стан здоров'я, успішності з фізичної культури), наявності необхідного інвентарю та об­ладнання.

1. Структура уроку включає підготовчу, основну і заключну частини.
Така побудова уроку зумовлена об'єктивними змінами функціонування організму під час виконання фізичної роботи і вирішення педагогічних зав­
дань навчально-виховного процесу.

У підготовчій частині уроку вирішуються завдання:

• організації учнів;

• загальної функціональної підготовки організму.

В основній частині уроку вирішуються завдання:

Оздоровчі завдання направлені на підвищення функціональних спро­можностей організму учнів, розвиток рухових якостей, зміцнення здоров'я, формування постави, загартовування.

Формулюючи оздоровчі завдання, слід вказати напрям процесу і форму руху, наприклад:

• сприяти розвитку спритності в естафеті з елементами акробатики;

• сприяти формуванню постави з використанням вправ біля гімнастичної стінки.

Освітні завдання направлені на формування системи знань, рухових умінь і навичок, умінню застосовувати їх у нових змінюваних умовах.

Завдання мають визначатися конкретно, з урахуванням їх виконання на даному занятті.

Формулюючи освітнє завдання необхідно вказати етап структури про­цесу навчання, елемент вправи або вправу в цілому, наприклад:

• ознайомити з комплексом вправ для формування постави:

• навчити м'якому і стійкому приземленню в стрибках у глибину;

• перевірити техніку плавання способом кроль на грудях;

• перевірити ступінь оволодіння технікою штрафного кидка в бас­кетболі;

• навчити веденню м'яча зі зміною напрямку та висоти відскоку в бас­кетболі.

Виховні завдання вирішуються протягом року, але завдання в контексті уроку визначаються лише в тому разі, якщо до вирішення завдань застосовуються конкретні фізичні вправи.

3.У графі "Зміст уроку" записуються всі вправи у послідовності, пе­редбаченій проведенням їх на уроці, а також теоретичні відомості. У разі необхідності окремо визначаються вправи для хлопчиків і дівчаток.

4.Організаційні та методичні вказівки. У цій графі мають бути розкри­ті питання організації і методи проведення уроку:

а) Організаційні вказівки. Вказуються: методи організації учнів (фрон­тальний, груповий, командний, позмінний, парний); хто забезпечує страху­вання і допомогу, підготовку місць занять, роздавання та збирання додатко­вого інвентарю, як використовується актив класу.

б) Методичні вказівки. Вказуються методи навчання, методичні при­йоми, використання наочних посібників, орієнтири, які поліпшують
процес навчання й оцінювання активності учнів; способи контролю і
оцінювання виконання завдань; що необхідно виділити у вправах (темп,
амплітуда, швидкість, інтервал відпочинку). Особливі правила або
винятки з них у рухливих, спортивних іграх, естафетах і смугах переш­
код тощо.

5. Педагогічні зауваження щодо проведеного уроку записуються сту­дентом на основі критичного аналізу й оцінки реалізації запланованого. У цьому розділі фіксують:

• виконання завдань уроку, якщо не виконані, то які і чому;

• які зроблені зміни у вправах і чому;

• що необхідно врахувати під час складання наступного конспекту уроку.

Форма 4.1

«Затверджую»

Методист ___________________

Оцінка ______________________

Дата ________________________

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ № ________

на «_____» _______ рік

для учнів _________ класу _______ середньої школи __________

Завдання: 1. ____________________

2. ____________________

3. ____________________ і т.д.

Необхідний інвентар ____________________________________________________

Місце проведення______________________________________________________

Педагогічні зауваження щодо проведеного уроку фізичної культури.

Форма 5

Хронометраж уроку та графік ЧСС учня на уроці фізичної культури

Для всебічної оцінки уроку використовують його хронометрування і паралельно визначають реакції організму учнів на запропоноване наванта­ження (визначення ЧСС через відповідні проміжки часу). На кожному уроці виконується багато дій: рухових, обслуговуючих, розумових, пов'язаних із відпочинком.

Усі дії можна розділити на педагогічно виправдані та недоцільні.

До педагогічно виправданих дій належать: виконання фізичних вправ, осмислення того, що сприймається, аналіз виконаних рухів, взаємокон­троль, оцінювання дій, підготовка місць занять, запланований відпочинок, роздавання і збирання додаткового інвентарю, шикування та перешикуван­ня тощо.

Дії, які не сприяють розв'язанню завдань уроку, підвищенню його ефективності, належать до недоцільних (запізнення вчителя на урок та пе­редчасне закінчення уроку, недостатня кількість інвентарю, відсутність вчителя з будь-яких причин тощо).

Хронометрування уроку дає змогу визначити його щільність.

Загальна щільність уроку визначається шляхом порівняння часу, витра­ченого раціонально, з усією тривалістю уроку.

Сума раціонально витраченого часу • 100 %

Загальна щільність уроку =-------------------------------- -------------------------= х %

45 хв

Крім загальної щільності визначається моторна (рухова) щільність уроку.

Сума часу, витраченого на виконання вправ •100 %

Моторна щільність уроку =--------------------------------- ------------------------------- = х %

45 хв

Порівнюючи та аналізуючи дані загальної і моторної щільності уроку, можна знайти резерви поліпшення якості роботи вчителя. Цей документ складається так:

• студент, який виконує обов'язки хронометриста, фіксує за допомогою секундоміра час, витрачений на різні дії та передає свої дані студенту, який веде запис;

• інший студент постійно перебуває поруч з учнем, якого обрано об'єк­том аналізу, та вимірює показники ЧСС перед та після виконання вправ, а результати передає студенту, який веде запис;

• студент, який веде запис, фіксує всю інформацію у протоколі.

Форма 5.1

ПРОТОКОЛ

запису хронометрування уроку фізкультури

та показників ЧСС учня протягом 45 хв

За даними протоколу викреслюють графік, після чого проводяться необхідні розрахунки, аналіз щільності уроку та показників ЧСС.

Форма 5.2

«Затверджую»

Методист ______________

Оцінка ________________

Дата __________________

ХРОНОМЕТРАЖ УРОКУ ТА ГРАФІК ЧСС

учнів ____ класу ______середньої школи ________________

який проводиться _______________

студентом-практикантом _________________________________________

(прізвище, ім’я, по батькові)

Час у хвилинах ________________________________________________45 хв

Час у % ______________________________________________________100 %

Висновки і пропозиції _______________________________________________

Пульс вимірював __________________________________________(прізвище)

Хронометрування проводив _________________________________(прізвище)

Записував ________________________________________________(прізвище)

Форма 6

Педагогічний аналіз уроку фізичної культури

Для опанування вміння аналізувати проведення уроку фізичної культу­ри необхідно виконати обсяг роботи у такій послідовності:

1. Проаналізувати конспект уроку.

2. Проаналізувати діяльність практиканта на уроці.

3. Написати розгорнутий аналіз проведеного уроку, який складається з аналізу двох попередніх розділів.

Форма 6.1

«Затверджую»

Методист ________________

Оцінка __________________

Дата ____________________

Педагогічний аналіз

діяльності студента-практиканта

(прізвище, ім’я, по батькові)

на уроці фізичної культури, проведеному у ______ класі

Дата проведення ______________________________

1. Аналіз конспекту уроку.

2. Аналіз проведення уроку.

3. Висновки та пропозиції після проведеного уроку.

Підпис студента-практиканта ___________________

І. Схема аналізу конспекту уроку

1. Аналіз завдань уроку:

а) відповідність робочому плану вчителя, умовам проведення;

б) правильність формулювання завдань уроку.

2. Відповідність оформлення плану-конспекту уроку рекомендованій формі.

3. Аналіз графи "Зміст":

а) правильність запису вправ (термінологія);

б) відповідність якості та кількості вправ у підготовчий частині до
сформульованих завдань, їх відповідність руховим спроможностям учнів,
чи забезпечують ці вправи загальну функціональну готовність до виконан­ня основної частини уроку;

в) в основній частині аналізують зміст та якість вибраних вправ, — наявність основних і допоміжних вправ, чи забезпечують вони вирішення
завдань уроку;

г) у заключній частині конспекту аналізують, чи забезпечують застосо­вані засоби відновлення організму.

4. У графі "Дозування" має подаватися аналіз доцільності запропонова­ного навантаження з урахуванням віку, статі, фізичної підготовленості уч­нів. Доцільність певного дозування згідно з методичними рекомендаціями щодо розвитку рухових якостей, а також методичної доцільності розподілу часу на вирішення завдань уроку.

5. Аналіз графи "Організаційні і методичні вказівки". Якість організацій­них і методичних вказівок визначається наявністю та доцільністю запису про методи організації учнів та виконання вправ, запланованого інтервалу відпо­чинку, особливості виконання вправ (темп, швидкість, амплітуда) та ін.

II. Схема аналізу проведення уроку

Аналіз проведення уроку включає оцінювання практичної реалізації оз­доровчих, освітніх та виховних завдань.

Схема аналізу вирішення освітніх завдань:

а) діяльність студента-практиканта стосовно навчання учнів виконанню
фізичних вправ;

б) відповідність застосованих на уроці вправ до запланованих у кон­спекті;

в) відповідність методів навчання і вправ, які виконуються на уроці,
рівню фізичної підготовленості та стану здоров'я учнів;

г) якість демонстрації вправ та пояснень;

ґ) знання термінології;

д) використання допоміжних та підготовчих вправ, страхування, надан­ня допомоги, їх педагогічна доцільність.

Схема аналізу вирішення оздоровчих завдань включає:

а) відповідність дозування віковим та особистим спроможностям учнів;

б) наявність диференційованого підходу в процесі уроку з ураху­ванням рівня фізичного розвитку, фізичної підготовленості та стану здо­ров'я учнів;

в) тривалість відпочинку під час повторного виконання вправ та їх ме­тодична виправданість;

г) наявність вправ для формування постави та профілактики плоскосто­пості;

ґ) відповідність інвентарю та обладнання, що використовується на уроці, віковим особливостям контингенту;

д) надання індивідуальних завдань учням.

Схема аналізу вирішення виховних завдань на уроці:

а) оцінка діяльності практиканта стосовно виховання в учнів почуття
колективізму, товариської допомоги, самостійності, критичного ставлення
до своїх успіхів і невдач;

б) своєчасність початку та завершення уроку, заняття;

в) вимогливість до учнів, об'єктивність ухвалених рішень;

г) уміння підтримувати дисципліну на уроці;

ґ) уміння правильно та своєчасно використовувати методи та засоби пе­дагогічного впливу (заохочення, покарання);

д) уміння адекватно реагувати на порушення дисципліни;

є) дотримання педагогічного такту на уроці: коректність звертання до учнів, повага до особистості, врахування індивідуальних особливостей учнів.

III. Висновки та пропозиції:

а) до конспекту уроку:

1._________________

2.________________

тощо

б) до проведення уроку:

1._________________

2. _________________ тощо

При аналізі діяльності студента-практиканта необхідно також враховувати: зовнішній вигляд (охайність, підтягнутість, жестикуляція), грамот­ність мови, правильність застосування термінології, вміння подавати ко­манди, командний голос.

Форма 7

Організація занять фізичною культурою у групах

Подовженого дня

Заняття проводиться з метою:

а) збільшення добового обсягу рухової активності;

б) активного відпочинку;

в) виховання творчої ініціативи і самостійного проведення занять;

г) формування рухових навичок і розвиток фізичних якостей в учнів.

Фізична культура у групах подовженого дня здійснюється у формі організованих занять вправами й іграми, прогулянками, самостійними іграми і розвагами з урахуванням бажання і вибору учителя. Заняття проводяться щоденно протягом однієї години під наглядом учителя.

Заняття доцільно проводити на свіжому повітрі. Восени і навесні заняття складаються з легкоатлетичних вправ, рухливих і спортивних ігор, естафет. У зимовий період доцільно використовувати ходьбу на лижах, катання на ковзанах, санях, рухливі ігри.

Оформлення змісту заняття у вигляді конспекту уроку (див. форму 4).

Форма 8