Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Примерная схема самоанализа урока
| 1. Анализ цели | |
| ü Составлена ли цель грамотно, разумно, конкретно и четко? | |
| ü Как я хотел (а) сделать и почему? | |
| ü Как у меня это получилось и почему? | |
| ü Какие есть «Задумки» на будущее? | |
| ü Прошла ли цель «красной нитью» через весь урок? | |
| 2.Анализ заинтересованности. | |
| ü Ознакомлены ли дети с темой и целью урока? | |
| ü Учтен ли ЗУД урока? | |
| ü Использовались ли имеющиеся знания и опыт учащихся? | |
| ü Присутствует ли поощрение учащихся? | |
| ü Сделано ли изучение содержательным для каждого? | |
| ü ВЫВОД: Заинтересовались ученики или нет. | |
| 3. Анализ Библейского рассказа. | |
| ü Была ли раскрыта тема урока? | |
| ü Присутствовала ли в рассказе последовательность событий? | |
| ü Рассказывалось ли на языке ребенка? | |
| ü Была ли проведена работа над терминами и понятиями? | |
| ü Присутствовали ли «Мосты» и связь с повседневной жизнью? | |
| ü Соблюдался ли принцип «50% + 50%»? | |
| ü Присутствовала ли в ходе рассказа эмоциональность? | |
| ü Был ли индивидуальный подход к каждому ученику? | |
| ü Способствовал ли данный этап духовному росту детей? | |
| ü Присутствовала ли наглядность? | |
| ü Была ли она эффективна, заранее подготовлена, в нужном порядке и хорошо ли вписывалась в урок? | |
| ü Использовалась ли Библия на всех этапах урока? | |
| ü Какая была атмосфера в классе? | |
| ü Было сотрудничество детского служителя и ученика? | |
| ü Правильно ли использовалось время урока? | |
| ü Был ли упомянут географический и исторический фон? | |
| 4. Анализ закрепления (вопросов) | |
| ü Убедился ли детский служитель, что дети поняли урок? | |
| ü Объяснено ли снова то, что осталось непонятным? | |
| ü Было ли проведено повторение выученного? | |
| ü Достаточно ли вопросов задал детский служитель? | |
| ü Не задавались ли вопросы, требующие ответ «Да» или «Нет»? | |
| ü Задавались практические вопросы, после которых ребенок смог рассказать, как он будет применять истину данного урока на практике? | |
| ü На все ли вопросы ребенок получил ответы во время Библейского рассказа? | |
| ü Дана ли возможность ребенку решать разные жизненные ситуации, и приведен ли он к выводу о том, как необходимо поступать | |
| ü Приведены ли дети к выводу о том, как истину данного урока они могут применять в жизни? | |
| 5. Анализ применения | |
| ü Дано ли такое задание, с помощью которого дети смогут применить изученную истину на практике? | |
| ü Заинтересовались ли ученики в выполнении домашнего задания? | |
| ü Было ли задание конкретным, соответствующим возрасту и возможностям ребенка? | |
| 6. Анализ «золотого» стиха | |
| ü Выбран ли «золотой» стих соответственно цели, поставленной при подготовке к уроку? | |
| ü Подтверждает ли он главную истину? | |
| ü Соответствует ли данному возрасту (не слишком ли длинный, слова не тяжелые, понятны ребенку)? | |
| ü Оформлен ли он красочно? | |
| ü Прочитан ли из Библии с указанием «адреса?; | |
| ü Объяснены ли непонятные слова и выражения, чтобы ребенок понял его? | |
| ü Выучен ли «золотой» стих на уроке? | |
| ü При изучении «золотого» стиха использовались ли разные способы? | |
| ü Имели ли дети возможность рассказать выученный стих? |
ВЫВОД: (Что мне нужно изменить, чем я доволен, чем нет)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ВОПРОСЫ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ
Date: 2016-06-06; view: 536; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |