Частотный анализ школьной зрелости

Корреляционный анализ:

Заключение

1. Проведенный анализ по проблеме адаптации младших школьников к школьному обучению показал, что социально-психологическая адаптация первоклассников к условиям школы имеет такие особенности: ребенок получает ориентацию в системе поведения, которая надолго определяет последующую судьбу его развития; адаптация – универсальная форма взаимодействия человека с окружающей средой, сложное социально предопределенное явление; процесс адаптации протекает на биологическом, психологическом, социальном уровнях; признаками адаптивных проблем первоклассника являются состояния тревожности, фрустрации, депрессии, недостаток уверенности в себе, невротичные проявления; учитель должен создать психолого-педагогические условия для успешной адаптации первоклассников к школьной учебе.

2. Успешность социально-психологической адаптации к обучению в школе обеспечивают интеллектуальные и личностные особенности младших школьников, а именно изменения ведущего типа деятельности на учебную, познавательных интересов, готовности к произвольной регуляции, познавательной деятельности к социальной позиции школьника на основе сформированности мотивационного, интеллектуального, личностного, волевого и эмоционального компонентов готовности к школьному обучению.

3. Эмпирическое исследование не показало гендерных различий адаптационных способностей учащихся первых классов. Адаптированность младших школьников к школьной среде прямопропорционально связана с показателями адаптации во взаимоотношениях со сверстниками, а школьная зрелость обуславливает уровень школьной мотивации и активности детей младшего школьного возраста. Подтверждена гипотеза исследования об отсутствии гендерной обусловленности адаптации младших школьников к обучению в школе.

Заключение.