Формы организации совместной деятельности

35. Разработайте план руководства конкретной дидактической игрой на первом этапе в старшем дошкольном возрасте (игра, возрастная группа по выбору студента).

План руководства дидактической игрой «О правах - играя»

Вид игры: домино

Правила игры: Ребенку необходимо взять паровозик и прикрепить к нему вагончики согласно цветовой табличке и объясняет значение каждой картинки самостоятельно или с помощью взрослого.

Дидактические задачи: расширение представлений детей о правовых знаниях, направленных на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе; формирование у детей знания о правах ребенка; развитие правового мировоззрения и нравственных представлений.

Этап руководства

Подготовительный - Познакомить детей, в интересной и занимательной форме, с основами человеческих прав, отраженных во «Всемирной декларации прав ребенка».

- Развивать способность анализировать действия и поступки сказочных героев и людей, создавать ситуации для развития умений применять, полученные знания в реальной жизни.

- Знакомство детей с конвенцией о правах ребенка;

- Рисунки детей о правах ребенка;

- чтение произведений;

- беседа по содержанию стихотворения;

- рассматривание иллюстраций с разъяснением каждой картинки

- составление альбома «Права ребенка» -А. Барто "Одиночество"

- Иллюстрации о правах ребенка

-Альбом «Права ребенка»

- Конвенция о правах ребенка

Обучающий - учить детей применять на практике знания о правах ребенка;

- учить анализировать информацию, сопоставлять;

- развивать логические способности, активизировать речь - Беседа перед игрой и разъяснение значения каждого права;

- рассказы воспитателя с использованием иллюстративного материала;

- беседа о правилах игры;

- беседа после игры, направленная на анализ игровой деятельности

- Тематический альбом «Права ребенка»;

Этап Самостоятельной игры -Развивать самостоятельность детей;

- создать условия для реализации знаний о правах в игровых взаимоотношениях со сверстниками. - чтение произведения;

- напоминание правил игры;

- беседа после игры. – Книга «Права ребенка» (автор Е. Шабельник)

- Советы по ходу игры.

Творческий - обогащать информационное поле детей по данной теме;

- стимулировать желание детей играть в дальнейшем в игру;

- формировать умение детей соответствовать правилам игры. - прогнозирование результатов;

- подведение итогов - вопросы;

-иллюстрации.

Разработайте план руководства режиссерской игрой в младшем дошкольном возрасте (упражнение по выбору студента).

Группа: IIмладшая.

Цель занятия: разыгрывание с детьми знакомой сказки «Теремок».

Задачи:

• Образовательные:
• учить детей разыгрывать сказку в ее целостной эстетической форме, не искажая композицию;
• учить детей быть актерами во время игры;
• совершенствовать звуковую культуру речи, повторяя звукосочетания;
• учить детей создавать на основе игровой мотивации из набора строительных элементов целостные постройки.
• Развивающие:
• развивать связную речь, сенсорные способности (цвет, форму);
• развивать воображение, память, произвольное движение рук.
• Воспитательные:
• учить детей любить сказки и сопереживать их героям;
• учить детей, не боясь, входить в контакт со взрослыми.

Предшествующая работа:

• Знакомство с дидактическими играми: «Кто как кричит», «Кто в домике живет».
• Чтение простых кумулятивных сказок: «Колобок», «Три медведя», «Теремок», «Лиса, заяц и петух».
• Заучивание потешек, русских народных песенок.
• Загадывание загадок о животных.

Дидактический материал: ширма, игрушки, игровое поле

Технические средства обучения: аудиозапись с русскими народными мелодиями.

План работы:

I. Вводная часть. Дидактическая игра «Назови и скажи, кто как кричит» – 3 мин.
II. Основная часть. Режиссерская игра – 10 мин.
III. Заключительная часть. Строительство теремка – 4 мин.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Вводная часть

Дидактическая игра «Назови животных и скажи, кто как кричит».

Из-за ширмы появляется игрушка – мышка.

Воспитатель: Ребята, кого вы видите?
Дети: Мышку.
Воспитатель: А как мышка пищит?
Дети: Пи-пи-пи.
Воспитатель: А вот и зайчик. Какого он цвета?
Дети: Белого.
Воспитатель: Прискакала лягушка и заквакала. Как она заквакала?
Дети: Ква-ква-ква.
Воспитатель: Молодцы. Но вот появилась хитрая рыжая лиса. Какая лиса появилась?
Дети: Хитрая и рыжая.

Далее из-за ширмы раздаются звуки «у-у-у».

Воспитатель: А кто же еще там так громко воет?
Предлагаемые ответы детей: Наверное, волк.
Воспитатель: А давайте вместе посмотрим, кто сегодня еще пришел к нам в гости.

Дети смотрят за ширму и находят волка и медведя.

Воспитатель: Так как выл волк?
Дети: У-у-у.
Воспитатель: А медведь как рычит?
Дети: Р-р-р.
Воспитатель: Вот сколько много зверей пришло к нам в гости. Давайте с ними поиграем. Я взяла мышку, значит, я буду «мышкой». А ты кем будешь?

Дети определяют себе роль согласно взятой игрушки.