Примерный словарный материал для первого периода обучения речи

ПОСЛЕСЛОВИЕ

Рахиль Марковна Боскис (1902—1976)—видный совет­ский ученый-дефектолог, работавший в области сурдопеда­гогики и сурдопсихологии.

Под непосредственным руководством Р. М. Боскис бы­ли разработаны важнейшие проблемы структуры и диффе­ренциальной диагностики дефектов слуха и речи, типоло­гии детей с недостатками слуха, принципы их обучения. Результаты этих исследований определили сложившуюся в нашей стране педагогическую классификацию нарушений слуха у детей, систему соответствующих учебно-воспита­тельных учреждений, принципы их комплектования, а так­же содержание и методы обучения слабослышащих детей.

Основные творческие идеи Р. М. Боскис нашли свое отражение в монографиях: «Особенности речевого разви­тия при нарушении слухового анализатора у детей» (1953 г.), «Глухие и слабослышащие дети» (1963 г.), «Ос­новы специального обучения слабослышащих детей» (1968 г.) и др.

Данная книга переиздается, когда автора нет в живых, поэтому при редактировании текста внесены лишь самые необходимые изменения, продиктованные временем.

Л. Тигранова

СОДЕРЖАН И Е

Предисловие........................................................................................................ 3

Роль слуха в развитии ребенка......................................................... 5

Нарушения слуха у детей и их последствия........................................... 10

Дифференцированное обучение детей с нарушениями слуха

в специальных школах................................................................... 26

Организация помощи учащимся с нарушением слуха в условиях

массовой школы.................................................................................... 49

Как проверить слух ребенка......................................................... 59

Как развивать речь слабослышащего ребенка..... 63
Как начать обучение слабослышащего ребенка речи.. 64
Проведение систематических занятий по овладению сло­
варем и грамматическим строем речи............................. 69

Как развивать понимание значений слов..... 77
Как научить обозначению качества действий.... 79
Как научить обозначению временных отношений.... 80
Обучение элементарным способам выражения простран­
ственных отношений................................................................ 81

Как учить слабослышащего ребенка воспринимать устную речь 83

Развитие слухового восприятия.....................................

Развитие зрительного восприятия речи (чтение с губ)

Как развивать правильное произношение........................... 92

Как исправить произношение отдельных дефектных звуков 100

Приложения...............................................................................................

1. Примерный словарный материал для первого периода
обучения речи.............................................................................. —

2. Лото в картинках для усвоения названия предметов.. 112

3. Лото в картинках для усвоения названия действий.. 117

4. Серии сюжетных картин для обследования речи и занятий

по развитию речи..................................................................... 121

УЧЕБНОЕ ИЗДАНИЕ

Боскис Рахиль Марковна

УЧИТЕЛЮ О ДЕТЯХ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА