Методы исследования процессов памяти

Па́мять — одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию. Способности длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма и многократно использовать её в сфере сознания для организации последующей деятельности.

Запоминание — это процесс памяти, посредством которого происходит запечатление следов, ввод новых элементов ощущений, восприятие, мышления или переживания в систему ассоциативных связей. Основу запоминания составляет связь материала со смыслом в одно целое. Установление смысловых связей — результат работы мышления над содержанием запоминаемого материала.

Хранение — процесс накопления материала в структуре памяти, включающий его переработку и усвоение. Сохранение опыта дает возможность для обучения человека, развития его перцептивных (внутренних оценок, восприятия мира) процессов, мышления и речи.

Воспроизведение и узнавание — процесс актуализации элементов прошлого опыта (образов, мыслей, чувств, движений). Простой формой воспроизведения является узнавание — опознание воспринимаемого объекта или явления как уже известного по прошлому опыту, установлением сходств между объектом и образом его в памяти. Воспроизведение бывает произвольным и непроизвольным. При непроизвольном образ всплывает в голове без усилий человека.

Если в процессе воспроизведения возникают затруднения, то идёт процесс припоминания. Отбор элементов, нужных с точки зрения требуемой задачи. Воспроизведенная информация не является точной копией того, что запечатлено в памяти. Информация всегда преобразовывается, перестраивается.

Забывание — потеря возможности воспроизведения, а иногда даже узнавания ранее запомненного. Наиболее часто забываем то, что незначимо. Забывание может быть частичным (воспроизведение не полностью или с ошибкой) и полным (невозможность воспроизведения и узнавания). Выделяют временное и длительное забывание.

В современной психологии все отдельные опыты с памятью человека сводятся, в основном, к тому, что испытуемый тем или иным способом усваивает материал, а затем, спустя некоторое количество времени, его воспроизводит, узнаёт усвоенное. В каждом из таких опытов экспериментатор имеет дело с тремя основными переменными:

1. деятельностью усвоения или заучивания;

2. интервалом между усвоением и воспроизведением;

3. деятельностью воспроизведения.

Материал может предъявляться испытуемым зрительно или на слух. Кроме этого есть и иные способы: зрительно-слухо-моторный, зрительно-моторный, зрительно-слуховой.

Методики исследования непроизвольного запоминания:

· Методика А.А. Смирнова (запоминание пар фраз в процессе построения орфографических правил на них, с воспроизведением на следующий день).

· Методика И.П. Зинченко направлена на изучение влияния направленности деятельности на продуктивность запоминания.

· Методика «Классификация изображений предметов» - аналог субтеста «теста интеллекта» Амтхауера.

Измерение объёма кратковременной памяти:

· «Метод Джекобса». Этот метод представляет собой запоминание и воспроизведение произвольных цифровых рядов (восприятие на слух, воспроизведение – письменно).

· «Определение индекса кратковременной памяти»: Первая части аналогично методу Джекобса. Вторая часть – запоминание результата сложения случайных пар чисел.

· «Измерение объёма кратковременной памяти методом определения отсутствующего элемента»: Дается ряд стимулов. Затем эти стимулы предъявляются еще раз в случайном порядке. Задача испытуемого - определить, какой из элементов ряда отсутствует в предъявленной последовательности.

Исследование динамики процессов заучивания: метод удержания членов ряда, метод заучивания (испытуемому предлагают заучить ряд элементов (слоги, слова, числа, фигуры и т.п.) до критерия их безошибочного воспроизведения в любом порядке. Для этого ряд объектов предъявляют несколько раз. Кол-во повторений предъявления ряда объектов для безошибочного повторения является показателем запоминания), метод удачных ответов, метод антиципации.

Исследование факторов, влияющих на сохранение материала в памяти:

Факторов, которые влияют на сохранение материала в памяти, несколько. Экспериментального исследования требуют такие факторы, как род промежуточной деятельности между заучиванием и воспроизведением, её временная локализация в интервале между заучиванием и воспроизведением, длительность интервала, степень первоначального заучивания и т.п.

46. Психодіагностика рис особистості.