Обучение аудированию

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Тема/проблема: Reise. Reisevorbereitungen.

Практическая цель: Развитие у учащихся навыков и умений восприятия и понимания речи на слух. Учить учащихся понимать текст с полным охватом содержания.

Сопутствующие задачи: Развитие у учащихся навыков и умений письменной речи: продолжить окончание прослушанной истории.

Образовательная цель: Формирование знаний о том, как можно путешествовать.

Воспитательная цель: Воспитание уважения к культурным ценностям немецкого народа.

Развивающая цель: Развитие языковой догадки на основе словообразования, контекста, развитие способности к антиципации содержания текста.

Оснащение урока: Фонозапись текста, раздаточный материал.

Этап	Задача этапа	Содержание	Время
L.	Sch.
I. Пред- тексто- вой этап	Снятие язык. трудностей (лексическ.)	– Reisen bildet, bringt Freude und macht Spaß. Habt ihr irgendwann gedacht, dass Reisen bestimmte. Kenntnisse und Fertigkeiten braucht. Habt ihr mal uberlegt, wie man das Reiseziel wahlt, was man mitnimmt usw.? – Heute hort ihr einen Text ab, aus dem ihr erfahrt, wie sich die Haupthelden auf die Reise vorbereitet haben. Ihr musst diesen Text abhoren, ihn vollig verstehen und eure Meinung dazu äußern. Merkt euch! Horen ist Kunst. Horverstehen wachst in kleinen Schritten! – Beachtet bitte folgende Worter, die ich ausgeschrieben habe und die ihr in unserem Text trefft. (Слова записаны на доске).	Уч-ся высказывают свои мнения
	Развитие языковой догадки на основе: - словообра- зования	das Winterfest ↓ ↓ der Winter das Fest der Einkaufszettel ↓ ↓ einkaufen der Zettel	Уч-ся записывают незнакомые слова в словари
	- контекста	dieKleidungsstucke ↓ ↓ die Kleidung das Stuck (die Stucke) ٭in vollem Gange sein, d.h. Ihr bereitet euch auf die Reise aktiv vor. ٭ es enstand eine Frage = man fragte sich selbst, was man mitnimmt. ٭sich (D.) Notizen machen = sich (D.) etw. merken = etw. aufschreiben Ich schreibe immer alles auf. ٭dem Treffen entgegenfiebern = Er wartete auf das Treffen mit Frankreich mit Ungeduld
	Снятие язык. трудностей (граммат.)	– Jetzt bekommt ihr Kartchen. Seht euch folgende Satze an und bestimmt, in welcher Zeitform sie geschrieben sind. (Учитель раздает карточки) 1)Um nichts zu vergessen, schruben wir einen Einkaufszettel. 2)Wir haben viele Geschafte besucht, ein paar Souvenirs und einige Kleinigkeiten gekauft. 3)Die Fahrt nach Frankreich dauerte lange. – Sagt mir bitte, wie ubersetzen wir diese Satze? Welche grammatischen Konstruktionen sind das? (Учитель зачитывает предложения). Wir begannen Plane fur den Sommer zu machen. Um nichts zu vergessen, schrieben wir einen Einkaufszettel. Um nicht zu verhungern, haben wir 2 Tage vor der Abreise einige Lebensmittel gekauft.	Уч-ся выполняют это задание индивидуально Уч-ся переводят предложения на русск. яз. и определяют конструкции
	Снятие смысловых трудностей	– Ich lese zwei Satze vor und ihr schreibt alle geographischen Namen, die ihr hort, auf. (Als Reiseziel haben wir Frankreich, dieses romantische Land gewahlt. Ich wollte immer Paris nicht im Fernsehen, sondern mit meinen eigenen Augen sehen).	Уч-ся называют географические названия
	Развитие у уч-ся спо- собности к антиципа- ции содержа- ния текста	– Hort bitte die ersten Zeilen des Textes ab und sagt, wovon die Rede im Text weiter geht?	Уч-ся выска- зывают свои предположения относительно содержания текста
	Постановка предтексто- вых вопросов	– Hort bitte den Text ab und sagt, wer von seinen Reisevorbereitungen erzahlt? Ist das ein Junge oder ein Madchen? Wartet er (sie) auf seine (ihre) Reise mit Ungeduld?
II. Тексто- вой этап	Развитие уме-ний понимать текст с пол- ным охватом содержания	(Учитель включает фонозапись аудиотекста)	Уч-ся прослу- шивают текст и отвечают на предтекстовые вопросы
	Контроль понимания содержания текста на уровне значения	1)Markiert bitte die richtige Reihenfolge dieser Satze je nach dem Inhalt des Textes. 1. Die Fahrt nach Frankreich dauerte lange. 2. Nach ein paar Tagen saßen wir schon im Zug. 3. Wenn ich reise, mache ich mir immer Notizen. Уч-ся выполняют это задание индивидуально 4. Nach ein paar Wochen waren die Reisevorbereitungen in vollem Gange. 5. Als Reiseziel haben wir Frankreich, dieses romantische Land, gewahlt. 2) Ich lese einige Satze vor und ihr sagt sie anders 1. Als Reiseziel haben wir Frankreich gewahlt. 2. Wir begannen Plane fur den Sommer zu machen. 3. Die Reisevorbereitungen waren in vollem Gange. 4. Ich schrieb einen Einkaufszettel. 5. Ich mache mir immer Notizen. 6. Ich fieberte dem Treffen mit Frankreich entgegen.	Уч-ся выполняют это задание индивидуально 1. Wir beschlossen nach Frankreich zu fahren. Уч-ся выполняют устно на слух
		– Hort den Text noch einmal ab. Beantwortet bitte meine Fragen. 1. Welche Frage entstand wahrend der Reisevorbereitungen? 2. Warum hat sie einen Einkaufszettel geschrieben? 3. Wozu kaufte sie einen Notizblock? 4. Welche Kleidungsstücke beschloß sie mitzunehmen? 5. Wem fieberte sie entgegen?	Уч-ся отвечают на вопросы учителя
III. После- тексто- вой этап	Контроль по- нимания со- держания текста на уровне смысла. Развитие на- выков и уме	–Was meint ihr, kann das Madchen vernunftig reisen? Warum? Fuhrt zum Beweis eurer Meinung Fakten aus dem Text an.
	Развитие навыков и умений письм. речи	– Ich glaube, dass diese Geschichte eine Fortsetzung braucht. Was meint ihr? Was passierte weiter? Schreibt bitte diese Geschichte bis zum Ende. (Это задание уч- ся можно предложить выполнить дома).

Text zum Abhőren

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