D) ПринциптерE) Заңдылықтар

ААААААА

А.С.Макаренко жеке адам тәрбиесінің қоғамдық бағыттылығы тұрғысынан ұжымның кейбір белгілерін көрсетеді: A) Ұжым тәрбиенің мақсаты және объектісі.B) Ұжым адамдарды жалпы мақсаттылыққа біріктіреді.C) Ұжым қоғамның бөлігі.D) Ұжымның өзін-өзі басқару органдары мен басқарушылары болады.

Адамзат дәуірінің әр даму кезеңдеріндегі тәрбие және білім беру теориясы мен практикасын зерттейтін педагогика ғылымымының саласы: C) Педагогика тарихы.

ӘӘӘӘӘӘӘ

Әдіснамалық білімнің 4-құрылымдық деңгейі: C) Философиялық.D) Жалпы ғылыми.E) Нақты ғылыми.F) Технологиялық

Әлеуметтенудің мәнін ашушы ұғымдар: B) бейімделуC) сыртқы ықпалD) ортамен кіріктіру

Әр елдердің білім беру жүйелерінің қызметтерін және дамуын зерттейтін педагогика ғылымы саласы: A) Салыстырмалы педагогика.

БББББББ

Балалар ұжымының педагогикалық теориясына үлестерін қосқан педагог-ғалымдар: A) Т.Е. Конникова.B) А.С. Макаренко.

Баланың өмірлік жолын айқындайды: F) Әлеуметтік орта.G) Мемлекет саясаты.H) Қоғамдағы жағдай.

Басқару әдістерінің негізгі топтары: A) Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері.F) Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері.G) Әлеуметтік-педагогикалық әдістер.

Басқару іс-әрекеттері үдерісіндегі қызметтер: F) Мақсаттарды айқындау.G) Ұйымдастыру.

Биологиялық бағыт өкілдері: C) Н.К. КрупскаяD) Л.И. БожовичE) Э. Торндайк

Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік құжаттары: A) Оқу бағдарламаларыC) Оқулықтар.G) Оқу жоспары.

Білім беру философиясының нысаны білім берудің пәнаралық және сыртқы факторларын ескеруші сипаттамалары: F) ҚұндылықG) ЖүйелікH) Ғылымилық

Білім берудің өнімін тұтынушылар: A) ҚоғамD) Мемлекет

Білім мазмұнын іріктеудің жалпы дидактикалық өлшемдер жүйесі: A) Өзінше ойлай алатын шығармашылық тұлға қалыптастыру.B) Оқыту материалдарын жоғары ғылыми және практикалық мәнділікте көрсету.C) Білім мазмұнын құрастыруда халықаралық тәжірибені ескеру.D) Білім мазмұнының мектептің оқу-әдістмемелік және материалдық базасына сәйкестігі.

Білім мазмұнының формальді теориясын ұстанушылар: A) Цицерон.F) Гераклит.

ВВВВВВВ

В.В.Краевский мен И.Я. лернер білім берудің мазмұнын әлеуметтік тәжірибе ретінде қарастырып, мазмұн келесі өзара байланысты құрамдас бөліктерден тұратындығын айтады: C) Табиғат, қоғам, техника.D) Дағды, іскерлік.E) Интеллектуалдық рәсім.F) Іс-әрекеттің құралы.

В.П.Беспалько бойынша білім туралы хабарларды меңгеру деңгейлері: E) ТүсінуF) Тану.G) Қайта жаңғырту. H) Қолдану.

ҒҒҒҒҒҒҒ

Ғылым ретінде педагогиканың негізін қалаған: D) Я. А. Коменский.

Ғылыми дүнетаным: D) Қоғамдық сананың дамыған формасы.E) Философиялық көзқарас.F) Адамгершілік көзқарас. G) Эстетикалық көзқарас.

Ғылыми- педагогикалық зерттеу әдістері: C) Әдіснамалық зерттеу әдістері.D) Эмпирикалық зерттеу әдістері.E) Теориялық зерттеу әдістері.

ДДДДДДД

Даму барысында адамда: A) Ғылыми дүниетанымы қалыптасады.D) Жеке тұлға ретінде қалыптасады.G) Сана мен өзіндік сана қалыптасады.

Дидактика ғылым ретінде қарастыратын мәселелер: B) Не үшін оқыту керек.D) Нені оқыту кереқH) Қалай оқыту керек

Дүниетаным: C) Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарас жүйесі.E) Адамның алатын орнына деген көзқарас жүйесі.G) Дүниеге деген көзқарас жүйесі.

Дүниетанымның құрылымына енетін: C) Білім.G) Көзқарас.

Жалпы адамзаттық мәдениет: B) Адамзат жинақтаған мәдениет мұрасы.C) Адамдардың іс-әрекетін үйлестірудегі шара.D) Интеграцияланудағы шара.E) Тәрбие мақсатын анықтаушы.

ЖЖЖЖЖ

Жалпы білім беретін бағдарламалар: B) Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады.D) Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады.

Жалпы педагогика бөлімдері: B) Жалпы негіздері, тәрбие теориясы, дидактика, мектептану.

Жалпы педагогика бөлімдері: B) Жалпы негіздері, тәрбие теориясы, дидактика, мектептану.

Жас ұрпақтың өмірі мен тәрбиесі үшін жұмыс жасайтын ең алғашќы мекемелер қай қоғамда пайда болды: B) Құлдық қоғамда.

Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістері: A) Әңгімен мазмұнының оқушылардың жас ерекшеліктеріне мен әлеуметтік тәжірибесіне сәйкестігі.B) Әңгіменің қызықты, әсерлі болуы.C) Оқушыларды әңгімеге тарту.D) Әңгіме барысында көрнекіліктер қолдану.

ЗЗЗЗЗЗЗЗ

Зерттеліп отырған құбылыстағы байланыстарды көрсетеді және солардан туындайды: B) Заңдар

D) ПринциптерE) Заңдылықтар

ИИИИИИИ

И.П. Подласый бойынша әдістері: A) Практикалық.D) Көрнекілік.

И.Я. Кондратьев пен В.П. Симонов бойынша білімді меңгерудің деңгейлері: A) Затты айыра білу.B) Есте сақтау.C) Түсіну.D) Қолдану.

ҚҚҚҚҚҚҚ

Қазақ тілінде алғаш «Педагогика» оқулығын жазған педагог: D) М. Жұмабаев.

Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің сатысы: B) Бастауыш білім беру мектебіC) Негізгі білім беру мектебіH) Жалпы орта білім беру мектебі

Қазіргі зерттеушілердің бақылауға қоятын талаптары: C) Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы.D) Алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен нақтылығы.

Қазіргі сабаққа қойылатын дидактикалық талаптар: A) Әрбір сабақтың білім беру мақсатын дәл анықтау.B) Сабақтың ақпарттылығын реттеу.C) Танымдық іс-әрекеттің жаңа технологияларын енгізу.D) Оқытудың әрқилы түрлерін, формалары мен әдістерін тиімді ұштастыру.

Қазіргі сабаққа қойылатын негізгі талаптар: E) Ғылымның жаңа жетістіктерін негізге алу.F) Сабақта барлық дидактикалық принциптерді жүзеге асыру.G) Білім алушылардың қызығушылығын ояту.H) Білім алушылар ұғынатын пәндік байланыстарды орнату.

Қандай пәдер педагогика ғылымының құрылымына енбейді? D) Биология.

МММММ

Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі: F) Жыныстық және рухани дамуыG) Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы.

Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастырудың формалары әр түлі факторларға байланысты өзгеріске түседі: A) Білім саласындағы мемелекеттік аясат.B) Мұғалімдердің педагогикалық деңгейі.C) Моральдік-психологиялық климат.D) Мұғалімдер мен ұжым арасындағы нақты ситуация.

Мектептегі әдістемелік жұмыстардың міндеттері: E) Мектептің педагогикалық ұжымы іс-әрекетінде педагогикалық тәжірибені жүйелі зерттеу.F) Инновациялық бағытталақты қалыптастыру.G) Мұғалімнің даярлық деңгейін арттыру.H) Зерттеу жөніндегі жұмыстарды ұйымдастыру.

Мектепішілік бақылау формалары: B) Тақырыптық.D) Ұжымдық.

Мектепішілік бақылауға бірнеше талаптар қойылады: A) Жүйелілік.B) Объективтілік.C) Әсерлілік.D) Тексерушінің құзырлылығы.

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) барысындағы сараптау комиссиясы: D) Аудандық сараптау комиссиясы.E) Білім мекемесінлегі сараптау комиссиясы.

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері: D) Жариялылық.E) Шынайлылық.G) Еріктілік.

ООООООО

Оқушы қабілеттерін дамыту: