Методичні рекомендації щодо написання психолого-педагогічного аналізу уроку

Оцінюючи урок, необхідно звернути увагу насамперед, чи досягнута мет а, на якій ґрунтувалося його планування та за як ими психологічними показниками можливо визначити рівень його ефективності. При цьому слід враховувати рівень засвоєння знань та навичок, загальну активність школярів в організованій вчителем діяльності, особливості пізнавальної діяльності (сприймання, пам'ять, мислення), характер уваги (чи мала місто мимовільна, та довільна увага, яка при цьому переважала).

У висновках необхідно вказати, які мотиви учіння переважали у школярів (страх покарання, прагнення виділитися і самоствердитись, бажання отримати заохочення, пізнавальні інтереси, широкі соціальні мотиви: усвідомлення ролі знань у майбутній діяльності, почуття обов'язку, тощо).

Необхідно проаналізувати рівень розвитку пізнавальних інтересів, ступінь залученості учнів до розв'язання проблемних завдань.

У висновках слід дати загальну оцінку ефективності уроку з точки зору його впливу на психічний розвиток учнів.

Слід акцентувати увагу на перевазі одних мотивів вчинків над іншим, та дати якісну характеристику, на чому ґрунтується існуюча перевага, спираючис ь на важливість визначення провідної діяльностіна формування характеру особистості, ступінь активності та результативність навчання. Оцінюючи урок загалом, слід відмітити, який емоційний фон переважає на уроці, наскільки він контролюється і спонукається педагогом та чи відповідає він встановленим навчальним задачам.

Шляхи реалізації вчителем основних педагогічних функцій:

- Організуюча: організація індивідуальної та групової пізнавальної діяльності учнів, підтримання дисципліни і порядку на уроці;

- Стимулююча: надання школярам можливості в самоактуалізації та самореалізації на різних етапах уроку;

- Інформаційна: способи подачі інформації (точність, логічність, доступність, опора на досвід учнів, зв'язок з іншими учбовими предметами тощо);

- Перцептивна: вміння сприймати психічний стан учнів, адекватно на нього реагувати;

- Розвиваюча: робота з формування способів учбової діяльності та розвитку особистості школяра;

- Контролююча: способи контролю, оцінки учнів і самоконтролю вчителя.

Пропонуємо наступний варіант оформлення запису в індивідуальний план студента-практиканта (див. Табл.2.3)

Табл. 2.3.

Зразок заповнення індивідуального плану