Глава 2. Методы и приемы воспитания

Задание № 6. Прочитайте параграф «Противоречия закономерности и принципы воспитания» и определите, какое противоречие лежит в основе данных ситуаций.

· Учитель на родительском собрании решил рассказать о недисциплинированности Виталия. Он рассчитывал, что присутствие родителей повлияет на мальчика. Виталий сидел неподвижно, ни черточки тревоги или раскаяния. Вдруг учитель видит: мальчик раскрывает учебник по предмету, который ведет этот учитель, берет карандаш и что-то рисует на титульном листе. В глазах – огоньки злорадства. Очевидно, что он только и ждет эмоционального взрыва учителя.

· Учитель зашел в класс и заметил беспорядок.

- Антипин, возле твоей парты разбросаны бумажки, подбери!

- Это не мои! Всегда на меня!

- Я кому говорю! – настаивает воспитатель!

Никого движения. Учитель устало опускается на стул.

· На уроке писали диктант. В конце урока учительница предложила детям поменяться тетрадями, проверить и оценить работу друг друга. Правильный вариант был написан на доске. Когда ученики стали диктовать оценки, обнаружилось, что девочка-отличница получила «2». Сосед таким образом решил ей отомстить за свои обиды (она не давала списывать домашние задания).

· Сережа знал, что сегодня он будет отвечать. Он все отлично выучил, но очень боялся вопросов учителя. С тем чтобы подстраховать себя, он подготовил вопросы, на которые знал ответы, и роздал их ребятам. Все прошло гладко: ребята задавали вопросы, Сережа бойко отвечал. В итоге – отличная оценка. Но получилось так, что учитель узнал о маленькой хитрости ученика. Оценка была снижена до тройки, и отношение с учителем безнадежно испорчено.

· Дима предложил услуги в подготовке школьного фестиваля. Но когда началась подготовка, и вы дали ему конкретное задание, он задал вопрос: «А что мне за это будет?»

· Вы несколько раз повторили свою просьбу – ученик повторяет «сейчас», но не двигается с места – он что-то с увлечением рисует.

Задание № 7. Прочитайте параграф «Педагогическое взаимодействие в условиях воспитательного процесса» и закончите схему.

÷ ø

Задание № 8. Прочитайте параграф «Методы и приемы воспитания» и назовите приемы, с помощью которых можно решить данные ситуации. Обоснуйте целесообразность применения данных приемов.

· У двух девочек были одинаковые заколки. Одна заколка пропала. Теперь каждая утверждает, что оставшаяся заколка именно ее.

· Перемена. В углу ссора. Наташа принесла связанную кукле шапочку. Мальчики с веселым гиканьем бегают с ней по классу и пытаются примерить.

· Вы ведете урок в третьем классе и слышите, что кто-то все время напевает песню. Класс явно забавляется ситуацией.

· Родители поделись с вами проблемой. Их десятилетняя дочка требует покупать ей дорогую одежду, она периодически шантажирует их тем, что не будет ходить в школу или вообще уйдет из дома.

· Девочка прогуляла занятия, а в качестве причины назвала домашний скандал, вызванный разводом родителей. Попытка классного руководителя прояснить ситуацию у родителей повергла взрослых в полное изумление, развод оказался плодом фантазии девочки.

· Перед уроком физкультуры Лена побила Таню. При разбирательстве выяснилось, что Лене не хотелось заниматься физкультурой, и она рассчитывала, что ее накажут за драку, и она весь урок просидит на скамейке. Никакие увещевания не могли вызвать у девочки хотя бы тень раскаяния.

· В летнем школьном лагере проходил конкурс красоты среди девочек. Ксюша всегда была лидером во всем и очень рассчитывала на победу. Но ей жюри присудило только второе место. С девочкой при объявлении результатов случилась истерика.

· Наблюдая за игрой мальчиков в футбол, вы заметили, что одного ребёнка все игнорируют, не передают ему мяч.

Задание № 9. Прочитайте произведение В.А. Сухомлинского «Сердце отдаю детям» и опишите, как складывалась судьба одного из детей Школы радости на протяжении всего периода обучения.

3 глава «Среда воспитания»

Задание № 10. Прочитайте параграф «Воспитательно-развивающая среда образовательного учреждения». Ориентируясь на показатели сформированности среды образовательного учреждения, опишите среду одной из школ.

Таблица 5

Критерии и показатели сформированности духовно-нравственной среды ОУ

Задание № 11. Прочитайте параграф «Национальное своеобразие воспитания». Пользуясь Интернет-ресурсам, составьте презентацию по воспитательным традициям одной из стран мира по схеме:

1. Традиции проживания: природа, жилище, одежда и др.

2. Культурные основы: сказки, былины, легенды (идеал воспитания)

3. Образ мира, который сложился у данного народа.

4. Современные тенденции воспитания.

Задание № 12. Прочитайте параграф «Особенности и проблемы семейного воспитания» и заполните схему:

Найдите эффективные формы взаимодействия школы и семьи в обозначенных ситуациях.

· Дорогой учитель! Мне не о чем Вам писать. Мама не выпускает меня со двора. А двор маленький. И сельские девочки не приходят ко мне. Каждый день мы с мамой упражняемся в письме, решаем задачи. Мама говорит, что Вы будете очень довольны моими успехами. Я очень соскучилась здесь. Не надо было никому придумывать каникулы (Ш.А.Амонашвили «Педагогическая симфония»).

· – Можно? – заглядывает ко мне Кетино.

Она стесняется, чем-то озадачена. Лицо опухшее. В разговоре выясняется, что папа пришел с работы и начал кричать на маму, Кетино ее защищала, сказала отцу, что он плохой. Тогда он ударил девочку по лицу и выгнал из комнаты. Девочка испугалась за маму, начала кричать. Тогда отец избил ее. (Ш.А.Амонашвили «Педагогическая симфония»).

· Русико приходит в школу с опозданием и говорит все о том, что у нее больна мама. Дети ей сочувствуют, говорят добрые слова. Русико расчувствовалась, заплакала, дети ее с трудом успокоили. Н другой день она принесла весть, что маме еще хуже, дети стали с ней еще ласковее. На третий день в школу пришла мама Русико. Оказалось, что она вполне здорова и не думала болеть (Ш.А.Амонашвили «Педагогическая симфония»).

· Дети приготовили концерт для родителей. После концерта подходит властная мама и заводит с учителем разговор о своем ребёнке. Она недовольна: «Почему мой ребёнок выступил только один раз, почему он играл на деревянных ложечках, а не на ксилофоне? (Ш.А.Амонашвили «Педагогическая симфония»).

· – У меня к Вам дело! – шепчет мне девочка и тянет меня в угол классной комнаты.

Сажусь за парту. Губки прикасаются к моему правому уху, маленькие ручки обнимают меня за шею, притягивают к себе. А теплое и взволнованное дыхание несет дрожащие слова:

– Знаете …Я хотела сказать … Не хотите ли Вы быть моим папой? … Тогда мама не отдаст меня в школу-интернат, и я останусь с вами! (Ш.А.Амонашвили «Педагогическая симфония»).

Задание № 13. Прочитайте произведение А.С.Макаренко «Книга для родителей» и напишите эссе на тему «Образ идеальной семьи», где отразите: образ отца, образ матери, доминирующие отношения, традиции.