Умения педагогические

совокупность необходимых педагогу действий, позволяющих эффективно решать профессиональные педагогические задачи. Так педагог, согласно концепции деятельности учителя, разработанной в трудах А. К. Марковой (1993) и описывающей основные группы педагогических умений, должен уметь следующее:

1. Видеть в педагогической ситуации проблему и сформулировать ее в виде педагогической задачи, изучать и преобразовывать педагогическую ситуацию, принимат ь оптимальное педагогическое решение в условиях неопределенности, предвидеть близкие и отдаленные результаты педагогических решений и т. д.

2. Изучать у учащихся состояние отдельных психических функций, определять реальные возможности школьников, распознавать и учитывать типичные затруднения у школьников, интерпретировать разнообразную информацию и др.

3. Соотносить затруднения учащихся с недочетами в своей работе и актуальными возможностями учеников.

4. Реализовывать внутренние резервы школьников в ходе учебного взаимодействия.

5. Понимать позицию других участников образовательного процесса, интерпретировать и «читать» их внутреннее состояние по нюансам деятельности и поведения и т. п.

6. Знать собственные педагогические способности, развивать их в ходе профессиональной деятельности, воспринимать позитивные возможности себя и учащихся.

7. Осознавать перспективу своего профессионального развития, определять особенности своего индивидуального стиля.

8. Определять знания учащихся на разных этапах обучения, состояния учебной деятельности, умений и навыков, выявлять отдельные показатели обучаемости.

● 9. Распознавать по поведению, насколько согласованы нравственные нормы и убеждения школьников, устанавливать взаимосвязи между различными особенностями школьников, чтобы «увидеть» личность ученика в целом.

10. Видеть и устанавливать причинноследственные зависимости между задачами, целями, способами, средствами, условиями и результатами собственного труда. Оценивать собственную результативность и уровень профессионализма.