Кәмелетке толға және еңбекке жарамды балалар еңбекке жарамсыз ата-аналарына қамқорлық жасауы тиіс

61. Балалар тәрбиесін ұйымдастыруда олардың даралық ерекшеліктерін, бейімділіктерін, дене-күш және психологиялық даму деңгейін ескеру керектігіне ерекше көңіл бөлгендер:

К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой, П.Ф.Лесгарфт

62. Бала тәрбиесінің теориясын атап көрсеткендер:

Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский

Оқытудың заңдылықтары

63. Оқытудың заңдылықтары:

Оқушының білімге ынтасына оқытушы әсерінің сәйкестігі

Оқушылардың жеке және ұжымдық іс-әрекеттеріне оқытушының әсерінің сәйкес болуы.

Оқушының танымдық, ақыл-ой және басқа да мүмкіндіктеріне оқушы әсерінің сәйкестігі.

Оқытушы мен оқушының іс-әрекеттерін оқытудың техникалық құралдарының мүмкіндіктеріне сәйкестігі.

Оқытушы мен оқушының іс-әрекетін қазіргі таңдағы өмір мен іс-әрекеттің талаптарына сәйкес модельдеу.

Оқытудың психологиялық негіздері

64. Л.С.Выготский оқыту мен дамудың арақатынасы мәселесін шешудің өзіндік тәсілдерін ұсынды:

- оқыту мен даму бір-біріне тәуелсіз екі түрлі процесс;

- оқыту кемелденуге негізделеді, оқыту мен даму процесінде пайда болатын мүмкіндіктерді пайдаланады;

- оқыту мен даму екі түрлі салыстырмалы процесс;

Оқыту дамудан кейін жүріп отыруы мүмкін, сонымен қатар дамуды алға жылжыта отырып, оның алдында болуы да мүмкін.

65. Оқытудың мазмұнының өзгерісін іздестіру керек деп есептегендер:

Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов

66. Білімді, іскерлікті және дағдыны меңгеру тиімділігі ақыл-ой іс-әрекеттерінің тәсілдерін жетілдірудің көмегімен арттыруға болады деп дәлелдегендер:

Н.А.Менчинская, Д.И.Богоявленская, Е.А.Кабанова-Миллер

67. Оқытудың түрлі әдістерінің арту жағдайын зерттеуге мән бергендер:

Б.Г.Ананьев, А.А.Люблинская.

68. Оқытудың дамытушылық әдістеріне ең бірінші, оқыту процесінің өзін жетілдіру арқылы қол жеткізуге болады деп тұжырымдаған:

Л.В.Занков

69. Баланың ой-өрісінің дамуына ақыл-ой әрекеттерінің кезеңді қалыптастырудың әсерін зерттегендер: