Раздел I. Теоретические основы возрастных кризисов личности

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образовательной политике

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ВОЗРАСТНЫЕ КРИЗИСЫ ЛИЧНОСТИ»

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование

профиля подготовки «Психология образования»

Екатеринбург

РГППУ

Рабочая программа дисциплины «Возрастные кризисы личности». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2013. 26 с.

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование.

Одобрена на заседании кафедры педагогической психологии. Протокол от 21 февраля 2013 г. № 7.

Рекомендована к печати методической комиссией Института психологии РГППУ. Протокол от 26 февраля 2013 г. № 6.

© ФГАОУ ВПО «Российский

государственный профессионально-педагогический университет», 2013

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель освоения дисциплины – развитие профессиональной компетентности будущих специалистов – педагогов-психологов на основе освоения студентами системы теоретических знаний о возрастных кризисах личности, общих представлений о кризисных ситуациях и состояниях, овладение навыками практической психологической помощи в ситуациях психологического кризиса.

Задачи дисциплины:

• дать представления об общих методологических вопросах возрастных кризисов личности;

• сформировать прочные навыки и умения использования знаний о возрастных кризисах личности в будущей профессиональной деятельности;

• ознакомить с необходимой учебно-методической литературой по изучаемой в рамках курса тематике;

• сформировать мотивацию будущих специалистов на использование в практической деятельности знаний о возрастных кризисах личности;

• сформировать мотивацию будущих специалистов на самообразование.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина «Возрастные кризисы личности» тесно связана с такими учебными курсами, как «Психология развития», «Основы гендерной психологии», а также с дисциплинами базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – философией, общей, возрастной и социальной психологией, педагогической и социальной педагогикой, социологией.

Воспитательной целью дисциплины является формирование профессиональной позиции студентов и развитие психолого-педагогической культуры будущих специалистов – педагогов-психологов, базирующейся на гуманистической позиции и нравственно-этических нормах.

Место и роль дисциплины «Возрастные кризисы личности» в системе воспитательной деятельности университета заключается в развитии профессиональной компетентности студентов как преподавателей психологии и практических психологов.

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

2.1. Из курса «Психология развития»:

Знания: теоретических и практических задач психологии развития;

Умения: применять теоретические знания в практической деятельности;

Владения: практическим использованием приобретенных знаний в условиях профессиональной деятельности.

2.2. Из курса «Основы гендерной психологии»:

Знания: теоретических и практических задач гендерной психологии;

Умения: применять теоретические знания в практической деятельности;

Владения: практическим использованием приобретенных знаний в условиях профессиональной деятельности.

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:

– дисциплина «Психолого-педагогическая коррекция»;

– дисциплина «Психологическое консультирование»;

– дисциплина «Акмеология».

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина ориентирована на формирование у студентов следующих компетенций, предложенных в ФГОС:

а) общекультурные (ОК):

· способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

· готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

б) профессиональные (ПК):

· способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОКП-1);

· готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОКП-3);

· способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

в) психолого-педагогическое сопровождение (ПКПП):

· способен организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1).

· способен осуществлять психологической просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5).

По окончании изучения курса студент должен:

Знать:

· методологию психологии возрастных кризисов личности;

· методы исследования возрастных кризисов личности;

· теории возрастных кризисов личности в отечественной и зарубежной психологии;

· источники и условия протекания возрастных кризисов личности;

· особенности протекания возрастных кризисов личности на каждой возрастной ступени развития.

Уметь:

· применять теоретические знания в практической деятельности;

· использовать методы изучения возрастных кризисов личности в практической деятельности.

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

· психологическими характеристики возрастных кризисов личности на разных возрастных ступенях развития;

· методами исследования возрастных кризисов личности на каждом возрастном этапе;

· практическим использованием приобретенных знаний в условиях профессиональной деятельности.

4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Содержание и тематическое планирование дисциплины

Таблица 2

4.3Содержание дисциплины

Раздел I. Теоретические основы возрастных кризисов личности

Тема 1. Введение в возрастные кризисы личности: основные понятия

Стереотипное представление о явлении кризиса. Научное представление кризиса. Кризис как этап развития. Универсальность составляющих кризиса. Кризис возрастного развития. Соотношение понятий возрастной и личностный кризис.

Тема 2. Возрастные кризисы как закономерные этапы психологического развития личности

Возрастные кризисы в развитии личности. Концепция возрастного кризиса. Когда наступает кризис. Стадии кризиса: начало; стадия разрушения; промежуточная стадия; стадия созидания.

Тема 3. Возрастные кризисы: причины возникновения, сущность, структура и содержание

Общая типология кризисных ситуаций. Кризисные и критические жизненные ситуации – соотношение понятий. Кризис развития и психологический кризис.

Кризис как угроза для удовлетворения базисных потребностей личности. Кризис как ситуация прямой и потенциальной угрозы для психического и физического здоровья или самой жизни личности.

Возрастной кризис и критические ситуации – общее и специфическое.