Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру

Lt;<>><<>> «Тұлға»ұғымының мәнін ашу үшін оның келесі ұғымдармен қатынасы:А)Даралық, Адам,Индивид

«Форма»терминініңмәнібілдіреді: Тәрбиепроцесініңсырттайкөрінісін. Тәрбиелікжұмыстардыңжәнетәрбиелікшаралардыңбірліктіжиынтығын. Тәрбиеленушілердіңіс-әрекеттерінжоспарлыұйымдастыружүйесін. «Форма» терминінің мәні білдіреді: Тәрбие процесінің сырттай көрінісін.\Тәрбиелік жұмыстардың және тәрбиелік шаралардың бірлікті жиынтығын.\Тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесін.

АААААААААА

Aристотельтәрбиемақсатын: Жанрақымдыдамытудепбілді. Aқыл-естідамытудепбілді. Eрік-жігердідамытудепбілді.

Аристотель тәрбие мақсатын: Жан рақымды дамыту деп білді.\Ақыл-есті дамыту деп білді.\Ерік-жігерді дамыту деп білді.

ӘӘӘӘӘӘӘӘӘӘӘӘӘ

Әлеуметтенудің мәнін ашушы ұғымдар: А) Өзін-өзі жаңғырту,Ортамен кіріктілуі,Бейімделу

Әлеуметтенудің мәнін ашушы ұғымдар: Бейімделу\өзін-өзі жаңғырту\ортамен кіріктірілу

Леуметтік функцияларды атқаруы\психологиялық дамудың белгілі бір деңгейі

БББББББББББББББ

Бақылаудың түрлері: А)Қорытынды бақылау, Алдын ала бақылау, Күнделікті бақылау

Бақылаудың түрлері: алдын-ала бақылау\күнделікті бақылау\қорытынды бақылау

Балалар ұжымымен жұмыс жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар: В.А.Сластенин\Н.Д.Хмель\К.Успанов

Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар: К.Успанов. H.Д.Хмель. B.A.Cластенин

Балалар ұжымының педагогикалық теориясына үлестерін қосқан педагог ғалымдар: А)Т.Е.Конникова,И.Н.Ленешинский,А.С.Макаренко

Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:. П.H.Лепешинский.. A.C.Макаренко.. B.И.Тимошенко.

Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар: А)С.Т.Щанкий, П.П.Блонский,Л.С. Выготский

Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлесін қосқан педагог-ғалымдар: П.П.Блонский\Л.С.Выготский\С.Т.Шацкий

Балалар ұжымының педагогикалық теориясына үлесін қосқан педагог-ғалымдар: Т.Е.Конникова\А.С.Макаренко\П.Н.Лепешинский

Балаларұжымыменжұмыстаржүргізудегімұғалімніңкәсібимаңыздықасиет-сапаларынакөңілбөлгенғалымдар: К.Успанов. H.Д.Хмель. B.A.Cластенин.

Баланың өмірлік жолын айқындайды: А)Отбасы жағдайы, Ата-аналарының кәсіптері, Ата-аналарының материалдық жағдайы

Баланың өмірлік жолын айқындайды: отбасы жағдайы\ата-аналарының материалдық жағдайы\ата-аналарының кәсіптері

Басқару әдістерінің негізгі топтары: А) психологиялық-педагогикалық ықпал ету, Қоғамдық әсер ету,Әкімшілік-ұйымдастыру

Басқару әдістерінің негізгі топтары әкімшілік-ұйымдастыру әдістері\әлеуметтік-педагогикалық әдістер\қоғамдық әсер ету әдістері

Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орындалады:. Мақсаттарды айқындау.. Жоспарлау.. Үйымдастыру.

Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орындалады Келісім жасау \Реттеу.\Ынталандыру.

Басқару іс-әрекеттері үдерісіндегі қызметтер: Ұйымдастыру\мақсаттарды айқындау\жоспарлау

Басқару іс-әрекеттері үднрісіндегі қызметтер: А) Жоспарлау, Ұйымдастыру, Мақсаттарды айқындау

Басқаруіс-әрекеттеріпроцесіндемынандайқызметтерорындалады: Келісімжасау. Реттеу. Ынталандыру.
Басқаруәдістерініңнегізгітоптары: Әкімшілік-үйымдастыруәдістері. Психологиялық-педагогикалықықпалжасауәдістері. Қоғамдықәсерәдістері.
Баяндау әдісіндегі әңгіме түрлері: А)Әңгімелей отырып баяндау, Әңгімелей отырып бекіту, Баяндап айту

Баяндау әдісіндегі әңгіме түрлері: әңгімелей отырып баяндаУ\әңгімелей отырып бекіту\баяндап айту

Биологиялық бағыт өкілдері: Л.С.Выготский\Ч.Ломброзо\З.Фрейд

Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар: А) Жалпы мәдени ортаның жағдайы, Білім беру салаларының және сабақтастығы стандарт ережелерінің бұзылмау,Білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері

Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар: жалпы мәдени ортаның жағдайы\білім беру салаларының және сатыларының сабақтастығы стандарт\білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері

Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік құжаттары: Оқулықтар\оқу бағдарламалары\оқу жоспары

Білім беру жүйесінің негізі нормативтік құжаттары: А) Оқу бағдармалары, Оқулықтар, Оқу жоспары

Білім берудің мемлекеттік стандарттарының функциялары: А)Білім беруді және оны басқаруды ізгілендіру,Азаматтардың толыққанды,саналы білім алуын қамтамасыз ету, Білім беру кеңістігін сақтау

Білім берудің мемлекеттік стандарттарының функциялары: білім беруді және оны басқаруды ізгілендіру\азаматтардың толыққанды, сапалы білім алуын қамтамасыз ету\білім беру кеңістігін сақтау

Білім берудің өнімін тұтынушылар: Қоғам\жеке адам\мемлекет

Білім мазмұнының формальды теориясын ұстанушылар: Гераклит. Цицерон. Песталоцци.

Білім мазмұнының формальды теориясын ұстанушылар: Цицерон\Гераклит\И.Г.Песталоцци

ГГГГГГГГГГГГГГГ

Гректін «paidagogas» сөзінің мағынасы: Баланы жетектеуші.\Қожасының баласын жетектеуші құл.\Тәрбие туралы ғылымның аты.

ҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒ

Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістерінің тобы: Педагогикалық тәжірибесін зерттеу әдістері.\Теориялық зерттеу әдістері.\Математикалық зерттеу әдістері.

Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістері:\ теориялық зерттеу әдістері\эмпирикалық зерттеу әдістері\педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері

ДДДДДДДДДДДД

Даму барысында адамда: дербес жаңғыртушы іс-әрекет иесі болып жетіледі\жеке тұлға ретінде қалыптасады\сана мен өзіндік сана қалыптасады

Дәстүрліемесәдістемелердесыныпжетекшісініңнегізгіқызметтері: Баланыңденсаулығынсақтау. Баланыңадамгершілігінтәрбиелеу. Баланыңқабілетіндамытуғақамқорлық.

алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру

Даму барысында адамда: Cанаменөзіндіксанақалыптасады. Жекетұлғаретіндеқалыптасады. Дербесжаңғыртушыіс-әрекетиесіболыпжетіледі.

Дәстүрліпедагогикадатұлғаныңбазалықмәдениетінқалыптастырудатәрбиелікістердіңмынадайбағыттарыұсынылады: Ғылымидүниетанымтәрбиесі. Эстетикалықтәрбие. Денетәрбиесі.

Даму оқыту мен тәрбиенің көмегі арқылы тарихи қалыптасқан іс-әрекет формаларын меңгеру арқылы жүреді және бұл жағдайда олар (оқыту мен тәрбие) тек жеткен деңгейге ғана сүйенбейбі, сонымен қатар оның алдында да жүреді деп түсіндірушілер: П.П.Блонски\К.Д.Ушинский\Л.С.Выготский

Дау оқыту мен тәрбиенің көмегі арқылы тарихи қалытастыру іс-әрекет формаларын меңгеру арқылы жреді және бұл жағдайда олар(оқыту мен тәрбие) тек жеткен деңгейге ғана сүйенбейді, сонымен қатар оның алдында да жүреді деп түсіндірушілер: А)П.П.Блонский,К.Д.Ушинский, Л.С.Выготский

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:. Баланың денсаулығын сақтау.. Баланың адамгершілігін тәрбиелеу. Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық.

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері: А) Баланың денсаулығын сақтау, Баланың адамгершілігін тәрбиелеу,Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері: баланың қабілетін дамытуға қамқорлық\баланың адамгершілігін дамыту\баланың денсаулығын сақтау

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады:. Aзаматтық тәрбие.. Eңбек тәрбиесі.. Қоғамдық тәрбие.

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады: Азаматтық тәрбие.\Еңбек тәрбиесі.\Қоғамдық тәрбие.

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады: Ғылыми дүниетаным тәрбиесі.\Эстетикалық тәрбие\Дене тәрбиесі.

Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады: не үшін оқытамыз\неге оқытамыз\баланы қалай оқытамыз

Дүниетаным - бұл:. Aқиқатты дүниеге деген көзқарастар жүйесі.. Aдамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі.. Aдамның өз-қзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі.

Дидактикадаоқытутехнологияларытөмендегідейсипаттарыменжіктеледі: Қолданудеңгейі. Философиялықнегіз. Тәжірибемеңгерудіңғылымимінездемесі..

Лемберг

Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттарымен жіктеледі: Қолдану деңгейі. \Философиялық негіз.\Тәжірибе меңгерудің ғылыми мінездемесі.

Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері: білімді бекіту\жаңа білім материалын хабарлау\білім, білік және дағдыларды тексеру