В010300-Педагогика и психология 3 page

Е) жоғары білім алу

128. Жеке тұлға - бұл:

А) индивидтің жеке тұлғасы мен психологиясының өзіндік ерекшелігі, оның темперамент, мінез-құлық эмоционалдық және интеллектуалдық салаларда қайталанбауы

В) ойлау-сөйлеу қабілеті бар тіршілік иесі

С) адам - біртұтас, қайталанбайтын адамзат өкілі ретінде

Д) адам өзін-өзі дамытуға, өзін-өзі танып-білуге қабілетті әрі саналы іс-әрекет пен әлеуметтік қатынастар субъектісі ретінде

Е) жан-жакты оқыған, хабардар болу

129. Жеке тұлғаның даралығы - бұл:

А) индивидтің тұлғасы мен психологиясының өзіндік ерекшелігі, қайталанбастығы, оның темпераментінен, мінез-құлқынан, эмоционалдық, интеллектуалдық салаларынан, қабілеттілігінен, кажеттілігінен көрініс береді

В) адам - қайталанбайтын адамзат өкілі ретінде

С) адам - әлеуметтік қатынастардың субъектісі ретінде

Д) ойлау, сөйлеу қабілеті бар тіршілік иесі

Е) жоғары білім алу

130. Әлеуметтік орта - бұл:

А) адамның айналасы (қоғамдық, материалдық, рухани) тіршілік ету жағдайы, іс-әрекеті, қалыптасуы

В) адам өмірінің материалдық-тұрмыстық жағдайы

С) әр елде тұратын адамдардың үлкен топтарынын қатынасы

Д) адамның өмір сүру әрекетін жағдайы

Е) адам - әлеуметтік қатынастардың субъектісі

131. Әлеуметтік пісіп-жетілуді қандай сапалар сипаттайды?

А) жауапкершілік, шыдамдылық, өзін-өзі дамыту

В) тұқым қуалаушылық, авторитаризм, қатыгездік

С) өтірік айтушылық, алаяқтық, менменшілдік

В) менменшілдік, мақтаншақтық, өркөкіректік

Е) адамның өмір сүру әрекетін жағдайы

132. Өзін-өзі тәрбиелеу – бұл:

А) адамның жеке тұлғасы, алдына қойған мақсаттарға, идеал, сенімдерге сәйкес өзгертуге бағытталған саналы іс-әрекеті

В) ұрпақтар тәжірибесін меңгерудегі өзін-өзі ұйымдастыру жүйесі

С) ескірген іс-әрекеттің жойылуы, жаңаның пайда болуы

Д) іс-әрекет тәсілдерін меңгеру

Е) жоғары білім алу

133. Өздігінен білімін жетілдіру - бұл:

А) өзін-өзі дамытуға бағытталған ұрпақтар тәжірибесін меңгерудегі ұйымдастыру жүйесі

В) іс-әрекет тәсілдерін меңгеру

С) адамның өзінің жеке тұлғасын өзгертуге бағытталған саналы іс-әрекеті

Д) адам ағзасындағы сандық өзгерістердің жинақталуы

Е) ұрпақтар тәжірибесін меңгерудегі өзін-өзі ұйымдастыру жүйесі

134. Оқыту процесінің негізгі мәнін анықтаңыз:

А) оқу процесі - екіжақты басқару процесі, оқытушы мен студент арасындағы бірлікте интеллектуалды дамыту мен білімді қалыптастыру

В) оқыту процесі студенттің білімді меңгеруімен қорытындыланады

С) оқыту процесінде білім, білік және дағдыны бақылауды болжайды

Д) оқыту процесі студентке берілген біліммен қорытындыланады

Е) берілген қасиеттерді қалыптастыруға бағытталған процесс

135. Дидактика дегеніміз не?

А) оқыту және білім беру теориясын қарастыратын педагогиканың саласы

В) баланың жеке тұлға ретінде қалыптасуы

С) жеке тұлғаның даму заңдылықтары туралы ғылым

Д) оқытудын тәрбиелік функциясын зерттейді

Е) үздік бағалар

136.Қазіргі дидактиканың тұжырымдауынша оқыту процесі схема-нұсқа бойынша дамиды:

А) білуге құштарлық, танымдық проблемаларды шешу, байыту, жүйелеу, тәжірибеде қолдану

В) қиындықты сезіну, проблеманы қалыптастыру гипотеза, іс-әрекетті болжау

С) нақтылық, қауымдастық, жүйе, әдіс

Д) мазмұнын ашу, кеңейту, жүйе, әдіс

Е) жақсы психологиялық ахуал

137. Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижелері:

А) жеке тұлғаның жан-жақты дамуы, білімділігі, тәрбиелілігі

В) үздік бағалар

С) жақсы денсаулығы

Д) жақсы психологиялық ахуалы

Е) нақтылық, қауымдастық, жүйе, әдіс

138. Білім беру мазмұнын қалай түсінесіз?

А) жоғары мектепте оқытуға іріктеп алынған білім, біліктілік жүйесін меңгеру, студенттің даму және олардың ойлау танымдық қызығушылықтар негіздерін қамтамасыз етеді

В) қызығушылық, бейімділік пен қажеттілікті дамытатын білімдер жиынтығы

С) міндетті оқытылатын пәндер тізімі

Д) дұрыс жауабы жоқ

Е) үздік бағалар

139. Оқыту бағдарламасы дегеніміз не?

А) әр пәннің білім мазмұнын, көлемін, курстық жеке тақырыптарын оқытудың сағат санын анықтайды

В) оқылатын пәндер ретін анықтайды

С) тәлімгердің жұмыс жоспары берілген құжат

Д) жеке пәндерді оқытудың сағат саны белгіленген құжат

Е) міндетті оқытылатын пәндер тізімі

140. Оқу жоспары дегеніміз не?

А) оқу жоспары - оқу пәндерінің құрамын анықтайтын сертификат, әр жылдағы оқытудың ретін, аптадағы сағатын, жылдық сағатын, оқу жылының құрылымын анықтайтын оқу жоспары.

В) оқу жоспары оқу пәндерінің санын анықтайды

С) оқу жоспары оқу пәндерінің мазмұнын ашады

Д) оқу жоспары оқу жылының басы мен соңын және демалыс уақытының ұзақтығын анықтайды

Е) көрнекті өнеге

141.Дүниетанымды қалыптастыруды анықтайтын шарттар:

А) білімді тұрақты сенімге және практикалық іс-әрекетке айналдыру

В) көрнекті өнеге

С) айналадағы адамдарға гуманды, ізгілікті қарым-қатынас жасау

Д) отаншылдық, гуманизм, толеранттық (шыдамдылық, төзімділік).

Е) жалқаулықты жеңу

142.Оқытуды ынталандыру дегеніміз не?

А) жақсы оқуға талап қою

В) оқушыларды ойдағыдай оқуға "итермелеу"

С) жалқаулықты жеңу

Д) жағымсыз әдеттермен күресу

Е) отаншылдық, гуманизм

143. Оқыту принциптері дегенді қалай түсінесіз?

А) оқу жұмыстарының формасы мен әдістерін оқыту мен тәрбиелеу мақсатына сәйкес ұйымдастырудың мазмұнын анықтайтын бастапқы ереже

В) бұл оқушылардың танымдық іс-әрекетін ұйымдастырудың заңдылықтары мен ережелері

С) оқытушылық жұмыстың жалпы заңдылықтары мен әдістері

Д) жеке пәндердің оқыту әдістемесінің жалпы заңдылықтары

Е) үздік бағалар

144. Дидактикалық ережелердің дидактикалық принциптерден айырмашылығы неде?

А) ереже принциптерді нақтылайды, ол оқу прннциптерінен туындап, оқытушылардың практикалық жұмыстарында дидактикалық принциптерді жүзеге асыруға нұсқау береді

В) ереже субъективтік сипат алады

С) ереже заңдылығымен анықталады, дидактикалық принцип ережелерінен шығады

Д) принцип – ереженің жалғасы болып табылады

Е) жеке пәндердің оқыту әдістемесінің жалпы заңдылықтарында

145. Жеке-дара оқыту формасы - бұл:

А) әрбір студент оқытушының тапсырмасы бойынша өзінің ықласымен сұрақтарға жауап даярлайды, жаттығулар, мысалдар, есептер мен творчестволық тапсырмаларды орындайды, өзін-өзі тексеруді іске асырады

В) оқытушының басшылығымен тапсырмаларды бір мезгілде орындауға студенттерді қамтамасыз ету

С) бір топ студенттердің танымдық тапсырмапарды алуы, олардың оқу тапсырмаларын талдауы және нәтижелерін хабарлауы

Д) жақсы оқитын студенттің, үлгерімі нашар студенке көмегін ұйымдастыру

Е) жаттап алу, табиғатқа саяхат, киносабақ

146. Оқытудың қосарлау формасы - бұл:

А) үлгерімі жақсы бала мен нашар оқитын баланың бір-біріне көмегін ұйымдастыру

В) әрбір оқушы мұғалімнің тапсырмасы бойынша немесе өз құлшынысымен жаттығуды орындайды, мысалдар келтіреді, шығармашылық жұмыстармен өзін-өзі қадағалауын жетілдіреді

С) дидактикалық тапсырмалардың бір уақытта орындалуын қамтамасыз етеді

Д) сабақ барысында саналы түрде тапсырманы орындайды

Е) үздік бағалар

147.Оқытудың топтап оқыту түрі - бұл:

А) студенттер тобының танымдық іс-әрекетінде тапсырма, нұсқау алады, оқу тапсырмасын талқылайды, жоспарлайды, бөледі, ережелерді шығарады

В) үлгірімі жақсы студенттің басқаларға көмегін ұйымдастыру

С) әрбір студент тапсырманы өз бетімен орындайды

Д) берілген тапсырманы орындауда топтағы студенттердің бір мезгілде катысуы

Е) жаттап алу, табиғатқа саяхат

148. Оқыту әдісі - бұл:

А) мақсатқа жетуге бағытталған оқытушы мен студенттің жүйелі іс-әрекеті

В) оқу процесінің бөлшегі

С) әдістің құрамдас бөлігі

Д) білімді көтеру үшін оқытушылар мен студенттер арасында болатын материалдық немесе идеалдық нысана

Е) педагог қызметінің жүйелілігі

149. Оқыту құралы - бұл:

А) материалдық немесе нақты нысана, студенттер мен оқытушының арасында білімді игеру үшін пайдаланады

В) әдістің құрамды бөлігі

С) оқыту процесінің бөлшегі

Д) оқытушының тиянақты іс-әрекеті

Е) педагог қызметінің жүйелілігі

150.Педагогикалық технология – бұл:

А) жүйе, тәсіл, жол және тәрбие міндетін шешуді қамтамасыз ететін педагогика ғылымындағы бағыт

В) қазіргі заманғы қоғамдық пікір бағыт

С) технократия теориясы

В) технологиялық негіздеу

Е) үздік бағалар

151. Құндылық қарым-қатынас - бұл:

А) адамның жоғарғы адамгершілік құндылықтарға, басқа да адамдарға, өмірге, қоғамға, еңбекке қатынасы

В) технологтың іс-әрекет, іскерліктері мен дағдылары жиынтығы

С) материалдық құндылықтар процесінің жемісі

Д) кәсіптік іскерлікті қалыптастыруға деген қатынасы

Е) қазіргі заманғы қоғамдық пікір бағыт

152. Тәрбиелеу процесінің формасы - бұл:

А) студенттермен жұмыс істеудегі әдістерді қамтамасыз ететін құралдар жүйесін қолданған педагог пен студенттердің арасындағы қарым-қатынасы

В) аға ұрпақтың келешек жастарға эстафетаны беру (өткізу) процесі

С) ұжымдық іс-әрекет процесі

Д) дидактикадағы бақылау мен өзін-өзі бақылау формасы

Е) ақпараттық хабарлардың әртүрлі көздері

153. Тәрбиелік ықпал етудегі негізгі әдістер:

А) сендіру әдісі, жаттығу әдісі, бағалау әдісі

В) репродуктивтік және дидактикалық, проблемалық ізденіс әдістері

С) білім деңгейін бақылау

Д) дидактиканың индуктивті және дедуктивті әдістері

Е) Еңбек туралы кодекс

154. Педагогикалық менеджмент - бұл:

А) ұйымдастыру нормалары мен технологиялық тәсілдердің білімділік процесті басқару тиімділігінің жоғарылауына бағытталған принциптердің, әдістердің кешені

В) ақыл-ойдың қазынасы, ойлаудың дамуы

С) жеке тұлғаның дүниені қабылдауы мен оны сезінуі

Д) тұқым қуалаушылық туралы түсініктердегі жиынтығы

Е) білім деңгейін бақылау

155. Тарбиелік ықпал әдістерін зерделейтін ғылыми пәндер, олар:

А) әлеуметтану

В) педагогикалық менеджмент

С) педагогикалық технология

Д) дидактика

Е) математика

156. Педагогикалық бағалау әдісі төмендегідейі:

А) ашық және жабық педагогикалық бағалау

В) жазбаша және ауызша бағалау

С) жазбаша есептеулер мен емтихандар

Д) ауызша есептеулер мен емтихандар

Е) ауызша бағалау мен емтихандар

157. Ашық педагогикалық бағалау түрлеріне жататындар:

А) тест сұрақтарына жауап

В) жазалау және мадақтау

С) есептеу және емтихан

Д) жазбаша және бақылау жұмыстары

Е) жабық педагогикалық бағалау

158. Тәрбие процесінің мақсаттарына жататындар:

А) кісілік қасиеттер мәдениетін тәрбиелеу

В) технократ тәрбиелеу

С) спортсмен-рекордсмен тәрбиелеу

Д) ар-ұждан тәрбиесі

Е) кәсіби бағдар

159. Этномәдени тәрбиені іске асыру технологиясына кіретіндер:

А) ұлттық салт-дәстүрмен таныстыру, зерделеу және көрсету

В) сұлулық конкурсы

С) қазіргі моданы көрсету

Е) кеңілді ойындар

Е) ар-ұждан тәрбиесі

160. Тәлімгердің студенттерді зерттеу әдістеріне жататындар:

А) бақылау, жеке-дара және топтық әңгімелесу, т.б.

В) экскурсия

С) кәсіби бағдар

О) индукция және дедукция

Е) сұлулық конкурсы

161. Эмпатия - бұл:

А) жағымды көріне білу

В) өзін басқа адамның орнына қоя білуі

С) коммуникативтік форма

Д) тәрбие процесін жоспарлау

Е) қазіргі моданы көрсету

162. Жеке тұлғаның объективті қоғамдық қатынастарға бейімделуі қалай деп аталады?

А) әлеуметтендіру

В) білік

С) даму

Д) әдет

Е) экскурсия

163. Негізгі педагогикалық іс-әрекет анықталады:

А) оқу-тәрбиелік жұмыспен

В) теоретикалық зерттеумен

С) әңгіме өткізумен

Д) өзара қатысумен

Е) коммуникативтік формамен

164. Педагогикалық процестің заңдылықтары

А) тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі

В) өмір мен практиканың бірлігі

С) жеке басты қалыптастыру мен дамытудың бірлігі

Д) іскерлік пен дағдының бірлігі

Е) әлеуметтендіру

165. Жеке тұлғаның қоғамдық санасын қалыптастыру әдісі

А) әңгіме

В) жарыс

С) жаттау

Д) тәсіл

Е) теоретикалық зерттеу

166. Тәрбиелік ықпал етудегі негізгі әдістер

А) сендіру әдісі, жаттығу әдісі, бағалау әдісі

В) репродуктивті және дидактикалық, проблемалық ізденіс әдістері

С) білім деңгейін бақылау

Д) дидактиканың индуктивті және дедуктивті әдістері

Е) іскерлік пен дағдының бірлігі

167. Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі қозғаушы күштер

А) ағзаның ішкі қайшылықтары

В) студенттің туа біткен қайшылықтары

С) әлеуметтік ортаның қайшылықтары

Д) тәрбиелеудің қайшылықтары

Е) теоретикалық зерттеу

168. Педагогикалық такт:

А) студентпен өзара әрекет жасай білу және сезімді шектей білу

В) келісушілік

С) ілтипаттылық

Д) қаталдық және талап коюшылық

Е) ағзаның ішкі қайшылықтары

169. Коммуникативтік іскерліктің негізгі компоненттері:

А) басқа адамды түсіне білу және қабылдау, көзқарастарының жақындығы

В) есту қабілетін дамыту

С) өзінің пікірін міндеттеу, жүктеу

Д) коммуникация құралдары

Е) келісушілік

170. «Педагогикалық технология» ұғымының деңгейлері:

А) жалпы педагогикалық (дидактикалық), жеке пәндік-әдістемелік, элементтік (бөлімді) модульдік

В) модульдік, толеранттылық, мобильдік

С) өзара әрекет жасай білу, шыдамдық, шектей білу

Д) дидактикалық, модульдік, деңгейлік

Е) өзінің пікірін міндеттеу, жүктеу

171. Контексті оқыту технологиясы – бұл:

А) кәсіби әрекеттерінің әлеуметтік және пәндік мазмұны

В) проблемалық оқыту теориясының негізгі зандылықтарын есепке алу

С) білімді меңгеру процесінің басқарылуы мен бақылауы

Д) адамдық тәртіпті ұйымдастырудың формаларын көрсететін оқу әдістері

Е) Дұрыс жауабы жоқ

172. «Контекст» ұғымының технологиялық жүйелі түсінігі:

А) технологиялық үрдістер көмегімен түсіндірілетін психикалық категория

В) проблемалық оқыту теориясының негізгі заңдылықтары

С) адамдық тәртіпті ұйымдастырудың формалары

Д) студенттің белсенділігінің мазмұнды қозғалысын анықтайтын фактор

Е) білімді меңгеру процесінің басқарылуы мен бақылауы

173. Контексті технологияда білім мазмұнын айқындайтын оқыту әдістері:

А) дискуссия, проблемалық оқыту, тренинг

В) әңгіме, әңгімелесу

С) диагностика, коррекция

Д) диспут, тренинг

Е) әңгімелесу, коррекция

174. Кәсіби оқудың белсенді имитациялық әдістері – бұл:

А) іскерлік ойындар

В) технологиялық процесс

С) өзара іс-әрекет түрлері

Д) белсенділік, таным

Е) диспут, тренинг

175. Іскерлік ойынның негізі:

А) басқару жүйесі мен оның объектісін қосатын модель

В) білік пен шешімдерді қабылдау техникасына үйрету

С) шешімді қабылдауда мақсаттардың ажыратылуы

В) ойын барысында «шешім тізімінің» жүзеге асырылуы

Е) объект моделінің болуы

176. Ақпараттық білім беру технологиясы - бұл:

А) ақпаратты қайта жасаудың қазіргі мүмкіндіктерінің негізін құрайтын оқу технологиялары

В) оқудағы интернет торын пайдалану

С) ұжымдық зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру, ақпаратпен алмасу

Д) банктың оқу-әдістемелік және ғылыми мәселелерге кіруін қамтамасыз ету

Е) ойын барысында «шешім тізімінің» жүзеге асырылуы

177. Ақпараттық технологияларының бағдарламалық-педагогикалық құралы - бұл:

А) компьютер

В) интернет жүйесі

С) электронды пошта

Д) телекомуникация

Е) ғарыш

178. Кредиттік оқыту жүйесі:

А) қандай көлемде және қай салада жоғары білім алғанын көрсететін жүйе

В) қандай салада мамандандырылғанын көрсететін жүйе

С) қандай деңгейде білім меңгерілгендігін көрсететін жүйе

Д) қандай мамандық бойынша білім алғандығын көрсететін жүйе

Е) оқыту логикасына сәйкес, білім алушының кәсіптік білім бағдарламасындағы пәндер жүйесі

179. Бірізді оқыту жүйесі – бұл:

А) оқыту логикасына сәйкес білім алушыны кәсіптік білім бағдарламасындағы пәндерді жүйелі түрде берілген сағаттық көлем негізінде белгілі уақытта оқыту

В) оқыту логикасына сәйкес, білім алушының кәсіптік білім бағдарламасындағы пәндер жүйесі

С) білім алушыны берілген сағаттық көлем негізінде белгілі уақытта оқыту

Д) білім алушының кәсіптік білім бағдарламасындағы пәндер жүйесі

Е) қандай мамандық бойынша білім алғандығын көрсететін жүйе

180. Бірізді емес оқыту жүйесі – бұл:

А) оқу процесін жобалау арқылы жүйелі түрде ұйымдастыру тәсілі

В) оқу-тәрбие процесін дифференцияциялау арқылы жүйелі түрде ұйымдастыру тәсілі

С) оқу процесін жекелей жоспарлау арқылы жүйелі түрде ұйымдастыру тәсілі

Д) оқу процесін даралау арқылы ұйымдастыру тәсілі

Е) Барлық жауап дұрыс

181. Республика білім беру жүйесініц кредиттік технологияға көшудегі басты мақсаты:

А) Қазақстан білім жүйесін әлемдік білім кеңістігімен кіріктіру

В) Республикадағы білім беру мәселелерін теориялық және практикалық тұрғыдан шешу

С) Еуропалық жоғары білім беру жүйесінің халықаралық бәсекеге қабілеттілігін арттыру

Д) Болон декларациясының негізгі ұстанымдарын басшылыққа алу

Е) Барлық жауап дұрыс

182. Кредит дегеніміз:

А) студенттің немесе оқытушының оқу жұмыс көлемінің өлшем бірлігі

В) студенттің академиялық кезендегі апталық, аудиториялық жұмысы

С) кредит саны бөлінетін міндетті курстар

Д) мамандық саласындағы пәндер

Е) Студенттің жекелей оқу жоспарын талдау

183. Кредиттік технологияның негізгі ерекшелігі:

А) Студенттің жекелей оқу жоспарын құру

В) Студенттің жекелей оқу жоспарын талдау

С) Студенттің жекелей оқу жоспарына өзгерістер енгізу

В) Студенттің жекелей оқу жоспарын басшылыққа алу

Е) мамандық саласындағы пәндер

184. Студенттің жекелей оқу жоспары дегеніміз - бұл:

А) эдвайзердің көмегімен әр оқу жылына берілген форма бойынша әрбір жеке студенттің білім траекториясы

В) студентгің акдемиялық көмекші құралы ретінде танылатын кафедраның жұмыс жоспары

С) студенттің акдемиялық көмекші құралы ретінде танылатын кафедра бағдарламасы

Д) тьютордың көмегімен әр оқу жылына берілген форма бойынша әрбір жеке студенттің білім траекториясы

Е) Дұрыс жауабы жоқ

185. Тьютор дегеніміз – бұл:

А) оқу пәндерін жүргізетін және нақты пәнді меңгеру бойынша студенттің академиялық кеңесшісі рөлінде танылатын кафедра оқытушысы

В) эдвайзердің көмегімен әр оқу жылына берілген форма бойынша жеке студенттің білімі

С) оқу пәндерін жүргізетін кафедра оқытушысы

Д) студенттің академиялық кезеңдегі апталық, аудиториялық жұмысын реттейтін адам

Е) мамандық саласындағы пәндер

186.Эдвайзер дегеніміз - бұл:

А) кредиттік оқыту жүйесі бойынша академиялық кеңесшілер

В) кеңес беруші кафедра оқытушысы

С) кредиттік оқыту жүйесі бойынша сайланған оқытушы

Д) оқу процесін реттеуші оқытушы

Е) оқу пәндерін жүргізетін кафедра оқытушысы

187. Эдвайзердің міндеттері:

А) Аралық және ағымдағы бақылауларды өткізуді қадағалайды, студенттің академиялық рейтінгісін бағалауға қатысады

В) Оқу процесін ұйымдастыруға байланысты қажетті ақпараттық материалды баскарады

С) Қызметі бойынша кафедраның оқу-әдістемелік кеңесіне мүшелікке кіреді

Д) Студенттерге оқу және жекелей жұмыс жоспарын құруға және оларға өзгертулер жасауға басшылық жасайды

Е) Дұрыс жауабы жоқ