В010300-Педагогика и психология 1 page

ГОС

Методика преподавания педагогики

Педагогиканы оқыту әдістемесі

Казахский

Кредита

В010300-Педагогика и психология

1. Оқыту әдісі:

А) бұл педагогтар мен оқытушылардың білім, білік пен дағдыларды қалыптастыру мақсатымен біріккен әрекеттер тәсілі

В) іс-әрекет тәсілі, оқып-үйрену тәсілі, зерттеу тәсілі

С) бұл - сабақ беру мен оқу, оқушының танымдық әрекеті

Д) бұл міндетті бағдарламалық материалмен байланысты әрекет

Е) кәсіби мәнді сапаны дамыту

2. Просеминардың негізгі міндеттері:

А) студенттерді білім, білік және дағдыны игерудің әрекет жолдарымен қаруландыру

В) студенттерді ойлау әрекетімен қаруландыру

С) дүниетанымды қалыптастыру

Д) кәсіби мәнді сапаны дамыту

Е) өз-өзін қызмет ететін сабеқ өздігінен білім алу

3. Мұғалімнің кәсіби сапасы:

А) педагогикалық процесті жүйелі көре алу, ұғыну, ұжымшылдық, көпшілдік, қоғамдық белсенділік, педагогикалық мәдениет, адамгершілік

В) педагогикалық шеберлік, педагогикалық интуиция

С) педагогикалық ойлау, кәсіптік бағдар, кәсіби ізденіс, кәсіби кеңес, педагогикалық икемділік

Д) байқағыштық, ұқыптылық, қайырымдылық

Е) тәрбиелеу және оқыту

4. Оқытушының студенттермен және студенттердің өзара қарым-қатынастары:

А) педагогикалық процестің тәрбиелік механизмі

В) оқытудың негізгі принциптері

С) педагогикалық процестің құралдары, формасы және әдісі

Д) тәрбие процесінің мәні

Е) тәрбиелеу және оқыту

5. Оқыту принциптері мыналарды айқындайды:

А) сабақ берудің мазмұны

В) оқу материалдарын анықтауды

С) іс-әрекеттерді ұйымдастыруды

Д) бағдарламаларды даярлауды

Е) тұқым қуалаушылықты

6. Реферат, курстық және дипломдық жұмыс:

А) ғылыми жұмыстардың негізгі формалары

В) оқу жұмысы

С) семестрлік тапсырмалар

Д) оқудан тыс әрекеттер

Е) студенттердін қоршаған дүниені танып-білуді ойлау әрекеті.

7. Білімді бағалаудың негізгі атқаратын қызметтері:

А) ынталандыру, дамыту, білім беру, оқыту, тәрбиелеу және бақылау

В) тұлғаның еркі, мінезі, қабілеті, қасиетін тәрбиелеу

С) білім, білік және дағды беру

Д) білімді түсіндіру, ұғыну, бекіту, қолдану

Е) семестрлік тапсырмалар

8. Жоғары мектептердегі практикалық сабақтардың негізгі міндеттері:

А) кәсіптік әрекет дағдыларын қалыптастыру, практикалық ойлау және сөйлеу дағдыларына тәрбиелеу, практикалық міндеттерді шешу үшін алған білімдерді қолдану дағдыларын дамыту

В) практикалық біліктерді қалыптастырудың негізі болып табылатын теориялық білімдерді дамыту және тереңдету

С) теориялық білімдерді тереңдетіп жеткізу

Д) коммуникативті қабілеттерің ой операциялары мен біліктілісті дамыту

Е) білік және дағды беру

9. Арнайы семинар негізінен мынадай жағдайда қолданылады:

А) қандай да бір ғылыми мәселені теориялық терең меңгеруде

В) оқу міндеттерін шешуде

С) практикалық міндеттерді шешуде

Д) дүниетанымды қалыптастыруда

Е) семестрлік тапсырмаларда

10. Жоғары оқу орындарындағы ғылыми-зерттеу жұмыстың негізі формалары:

А) студенттердің ғылыми үйірмелері, ғылыми семинарлары мен конференциялары

В) студенттік ғылыми қоғам, пікірталас клубы

С) ғылыми жұмыстар конкурсы

Д) пікірталас, диспуттар

Е) педагогикалық процестің заңдылығы

11. Оқытудың негізгі формалары:

А) жеке, даралап оқыту, топтық, ұжымдық

В) проблемалық оқыту, эксперименталдық оқыту, дифференциалдық оқыту

С) лабораториялық оқыту, практикалық оқыту, жазу арқылы оқыту

Д) өздігінен білім алу, өздігінен оқу

Е) педагогикалық процестің заңдылығы

12. Педагогикалық процесте мұғалімнің ұйымдастыруымен жүзеге асатын оқушылар белсенділігі:

А) педагогикалық процестің қозғаушы механизмі

В) педагогикалық процестің заңдылығы

С) педагогикалық процестің әдісі мен тәсілі

Д) оқытудың негізгі құрамы

Е) студенттік ғылыми қоғам, пікірталас клубы

13. Оқу тапсырмаларын орындау сапасын есепке алу және бақылаудың негізгі әдістері:

А) тақырыптар мен тараулар бойынша әңгімелесу (коллоквиум)

В) семестрлік тапсырмалар

С) фронтальды ауызша сауал, ағымдағы бақылау немесе тексеру және қорытынды тексеру

Д) конспектілер, тезистер, рефераттар, баяндамалар

Е) сынақтар мен емтихандар

14. Өзіндік жұмыс - бұл:

А) оқыту мен студенттердің белгілі білімдер жүйесін меңгеруі бойынша бірлескен әрекеті

В) студенттердің аудиториялық практикалық жұмыстарының бір түрі

С) студенттердін практикалық жұмыстарының әртүрлілігі.

Д) мамандықтың белгілі білімдер жүйесімен қаруландырып, жүзеге асырылатын семинар жұмысының әртүрлілігі.

Е) сынақтар мен емтихандар

15. Ю.Д.Бабанскийдің топтауы бойынша тәртіпті және іс-әрскетті ынталандыру әдістері:

А) жарыс, мадақтау

В) қоғамдық пікір

С) педагогикалық талап

Д) серуендеу

Е) әлеуметтендірілу

16. Жоғары мектептегі тапсырмалар, құралдар, формалар, әдіс-тәсілдер - бұл:

А) педагогикалық процестің компоненттері

В) педагогикалық процестің негізгі принциптері

С) педагогикалық процестің қозғаушы механизмдері

Д) педагогикалық процестің заңдылықтары

Е) оқыту және тәрбиелеу принциптері

17. Ғылыми дүниетанымның обьективті құрылымына кіретіндер:

А) ғылыми білім

В) сенім

С) көзқарас

Д) идеялығы

Е) көру, есту

18. Ғылыми есептің түрлері:

А) тезистер, рефераттар, мақалалар, авторефераттар, диссертациялар, монографиялар

В) аннотациялар, әдебиеттер тізімі, баяндама

С) макет, график, кесте, сызба

Д) қорытынды, тексеру, стилистикалық, грамматикалық

Е) әдебиеттер тізімі, баяндама

19. Педагогикалық процестің тәрбиелік механизмдері:

А) мұғалімдердің мектеп оқушыларьтмен қарым-қатынасы, оқушылардың өзара қарым-қатынасы, ата-аналар мен балалар арасындағы қарым-қатынас

В) қыз бала мен ер бала арасындағы қарым-қатынас, жасөспірімдер мен балдырғандар арасындағы өзара қарым-қатынас

С) көліктегі жолаушылар арасындағы қарым-қатынас

Д) шағын аудандардағы тұрғындардың қарым-қатынасы

Е) семинарды талдау, өзіндік пікір мен көзқарасын негіздеу

20. Оқытушының семинарға дайындау әдістемесі:

А) бағдарламаның мазмұнын білуі, негізгі және қосымша әдебиеттерді пайдалануы, семинар тақырыптарының негізделуі, семинар сабақтарының жұмыс жоспарының жасалуы, негізгі және қосымша сабақтарға дайындалуы

В) студенттердің семинарда ойлау және сөйлеу белсенділігі, тапсырма-сұрақ, салыстырмалы сұрақтарды енгізу

С) семинарды талдау, өзіндік пікір мен көзқарасын негіздеу

Д) студенттердің жұмысын ұйымдастырудағы оқытушының кіріспе және тәрбиелік сөзінің мәні

Е) педагогикалық процестің заңдылықтары

21. Кіріспе және жаңа теориялық материалдарды меңгеру жұмыстары, білімді қорыту және жүйелеу төмендегілерді көрсетеді:

А) дәрісте шешілетін дидактикалық міндеттер

В) оқытудың әдістері

С) оқытудың принциптері

Д) оқытудың негізгі формасы

Е) семинарды талдау

22. Дәрістің міндеттері мен мазмұны:

А) оқу барысында ғылыми танылған материалды ауызша баяндау

В) оқу барысында материалдарға түсінік беру

С) лектордың шешендік іс-әрекеті

Д) түсіндіру, хабарлау, әңгіме, баяндау

Е) оқытудың әдістері

23. Жоғары мектеп педагогикасының басқа ғылымдармен байланыстылығы:

А) психологиямен, философиямен, әлеуметтанумен, тарихпен

В) химиямен, биологиямен, кибернетикамен

С) акмеологиямен, медицинамен, техникамен, астрономиямен

Д) саяси экономикамен, лингвистикамен, менеджментпен

Е) медицинамен, менеджментпен

24. Танымның негізгі деңгейлері:

А) жалпы сипаттау, эмпирикалық, теориялық

В) оқыту

С) ұғыну

Д) қабылдау

Е) Көру

25. Жоғары оқу орындарындағы негізгі оқыту әдістері:

А) дәріс, кітаппен жұмыс, семинар, практикум

В) әңгімелесу, бақылау, эксперимент, сұрақ-жауап

С) бақылау жұмысы, техникалық құралдарды пайдалану, карточкамен жұмыс

Д) сауалнама сұрақтары, сұхбат алу, әңгіме, социометрия

Е) ұғыну

26. Жоғары мектеп дидактикасы - бұл:

А) оқыту теориясы

В) тұлға және ұғым теориясы

С) әрекет тұлғасы

Д) тәрбие теориясы

Е) саяси-идеалистік дүниетаным

27. Дүниетанымнын түрлері:

А) діни дүниетаным, диалектикалық-материалистік, идеалистік, тоғышарлық дүниетаным

В) экономикалық

С) саяси-идеалистік дүниетаным

Д) экологиялық дүниетаным

Е) оқыту теориясы

28. Семинарды өткізу әдістемесі мен стилі:

А) семинарды бағалау өлшемі

В) педагогикалық процестің заңдылықтары

С) педагогикалық процестің негізгі құрамы

Д) семинардың негізгі формасы

Е) педагогикалық процестің заңдылықтары

29. Оқыту процесі барысында педагогикалық процестің үш негізгі функциясы жүзеге асырылды:

А) білім беру, даму және тәрбиелік

В) бақылау және ынталандыру, оқу дағдыларын

С) ақыл-ой, еңбек және ойын әрекеттерін жүзеге асыру

Д) танымдық, теориялық және практикалық

Е) ынталандыру, ақыл-ой,

30. Педагогикалық зерттеу әдістеріне төмендегілер жатады:

А) теориялық түп-нұсқаны оқып үйрену, бақылау, сұрақнама жүргізу, педагогикалық тест, т.б.

В) кітап оқу, реферат, шығарма, курстық және дипломдық жұмыстар

С) математикалық есептер шығару, түрліше жаттығулар мен практикалық тапсырмаларды орындау

Д) қалыптасқан білім, дағды және іскерлік нәтижесінде өз ойын ауызша жеткізе алу

Е) білім дағдыларын қалыптастыру

31. Тәрбие әдісін анықтайтын ортақ шарттар:

А) тәрбиенің мақсаттары мен міндеттері, оның мазмұны

В) ұжымшылдық

С) кәсіптік бағдар

Д) тәрбиеленушілердің, ата-аналардың тілектері

Е) педагогикалық талап

32. Педагогикалық процестін мазмұны:

А) біртұтас оқу-тәрбие жұмысы

В) оқушылардың ойын іс-әрекеті

С) тәрбие жұмыстары

Д) балалардың таным процесі

Е) бақылау және ынталандыру

33. Жоғары оқу орнындағы жеке-дара, жеке-топтық және ұжымдық оқыту:

А)оқытудың негізгі формалары

В) оқыту принциптері

С) білім, икемділік пен дағдыларды меңгерудің негізгі буындары

Д) оқыту әдістері

Е) тәрбие жұмыстары

34. Оқыған материалдың жоспарын жасау, тезистер, аннотация құрастыру:

А) кітаппен жұмыстың әдістері мен тәсілдері

В) әрекеттің құрылымдық элементтері

С) жоғары оқу орындағы оқытудың негізгі әдістері мен тәсілдері

Д) жеке жұмыстың негізгі әдістері

Е) оқыту принциптері

35. Курстық және дипломдық жұмыс:

А) студенттердің өзіндік жұмысының негізгі түрлері

В) оқытудың әдістері мен тәсілдері

С) жоғары оқу орындарындағы ғылыми-зерттеу жұмыстарының әртүрлілігі

Д) жоғары оқу орындағы негізгі оқыту формалары

Е) оқушылардың ойын іс-әрекеті

36. Кәсіби бағдарлылық қызмет мыналардан тұрады:

А) кәсіби кеңес беру, кәсіби диагностика, кәсіби адаптация

В) кәсіби кеңес беру, кәсіби диагностика, кәсіби таңдау

С) кәсіби ағарту, кәсіби кеңес беру, кәсіби диагностика, кәсіби таңдау, кәсіби адаптация

Д) кәсіби ағарту, кәсіби кеңес беру

Е) кәсіби диагностика, кәсіби таңдау

37. Білім, дамыту, тәрбиелеу қызметі анықтайды:

А)оқыту функциясын

В) жоғары мектеп педагогика категорияларын

С) оқыту формаларын

Д) оқытудың негізгі құралдарын

Е) қабылдау формаларын

38. Ғылымилық принципті ең алдымен мына жағдайларда есепке алу кажет:

А) оқу пәні мазмұнын жетілдіруде

В) мұғалім әрекетін ұйымдастыруда

С) оқытуды ұйымдастыруда

Д) оқулықтар мен оқу құралдарын дайындауда

Е) жазбаша сұрау ұйымдастыруда

39. Оқу тапсырмаларын орындау сапасын тексеру және бақылау әдістері:

А) фронтальдық,ауызша сұрау, жазбаша,ағымдық бақылау, тапсырмалар, жеке және шағын топтық пікір алмасулар, тақырыптар бойынша конспектілер жасау

В) әңгіме, баяндау, мазмұндау, кітаппен жұмыс, зерттеушілік, ауызша, жазбаша жаттығулар, практикумдар, көрнекілік әдістер

С) жазбаша сұрау аркылы жауап алу

Д) ауызша сұрау арқыльт жауап алу

Е) оқу пәні мазмұнын жетілдіру

40. Педагогикалық процестін негізгі қайшылықтары:

А) ішкі, сыртқы объективті және субъективті қайшылықтар

В) жеке бастың дамуындағы қайшылықтар, ұжым дамуындағы қайшылықтар және іс-әрекетті ұйымдастырудағы қайшылықтар

С) оқу, тәрбие және танымдық процестегі қайшылықтар

Д) ақыл-ой және дене еңбегі арасындағы қайшылық, практикалық, теориялық білімдер арасындағы қайшылық

Е) ойлау мен тәжірибе арасындағы қайшылық,

41. Педагогикалық процесс компоненттерінің ажырамас бірлігі және өзара байланысы дегеніміз:

А) педагогикалық процестің заңдылығы

В) педагогикалық процестің тәрбиелеу механизмі

С) оқу-тәрбие процесінің құрылымы

Д) педагогикалық процестің қозғаушы механизмі

Е) оқу пәні мазмұнын жетілдіру

42. Жоғары мектеп педагогикасының пәні - оқытушылар мен студенттер іс-әрекетінің нысанасы болып табылады:

А) жоғары оқу орындағы біртұтас педагогикалық процесс

В) жалпы білім беретін мектептегі педагогикалық процесс

С) арнаулы мектептердегі оқу-тәрбие процесі

Д) мектепке дейінгі мекемелердегі педагогикалық процесс

Е) оқу-тәрбие процесс

43.Жеке тұлғаны қалыптастырудағы ұжымнын мәнін қалай түсінесіз?

А) жеке тұлғаны қалыптастыруда ұжымның ықпалы зор. Жалпы қоғамдық жұмыстарда адамгершілік құндылық: достық, қол ұшын беру сезімдері дамиды

В) жеке тұлғаны дамытуда ұжымның ықпалы шамалы, өйткені студенттің әдет-дағдысы мен мінез-құлқы негіздері отбасында қалыптасады

С) ұжымның жеке тұлғаға ықпалы, себебі ұжым жеке тұлғаның бағыт-бағдарын басып тастайды

Д) жеке тұлғаны қалыптастыруда ұжымның ықпалы шамалы

Е) Барлық жауап дұрыс

44. Педагогикалық процестің негізгі зандылықтары:

А) әлеуметтік себептілік, бағыттылық, белсенділік, жас ерекшеліктеріне және дара ерешеліктерді есепке алу, педагогикалық процесс компоненттерінің бағынынқылығы, процессуалды бірсәттілік емес ұзақ процесс

В) ғылымилық, жүйелілік, беріктілік

С) білім беру, оқыту, дамыту, қалыптастыру, білім, икемділік, дағдылар, әдістер мен тәсілдер

Д) білім, білік, дағды

Е) оқу пәні мазмұнын жетілдіру

45.Қазіргі жоғары білім беретін мектептер қандай тәрбиелік мақсатты көздейді?

А) жалпы адамзаттық-құндылық көзқарас негізін қалыптастыру

В) адамның шығармашылық мүмкіндігін ашу

С) гумандық, ізгілік қарым-қатынасты дамыту

Д) студенттің жеке тұлға ретінде қалыптасуы үшін, жас ерекшеліктерін ескере отырып, жан-жақты дамуын қамтамасыз ету

Е) ұжымның жеке тұлғаға ықпалын

46. Оқу процесі дегеніміз не?

А) студенттер мен оқытушы арасындағы өзара қарым-қатынас барысында білім беру, тәрбие және даму процестері іске асырылады

В) білім, іскерлік, дағды жүйесін игеру - адамның тұлғалық қасиеттерін қалыптастырудың негізі

С) оқу процесінің тиімді қызмет жасауын қамтамасыз ететін дидактикалық талаптар жүйесі

Д) бұл оқытушы мен студент арасындағы өзара іс-әрекеттің негізінде білім, біліктілік және дағдымен қаруландырудың тәсілі

Е) жеке тұлғаны қалыптастыру

47. Педагогикалық процесте оқушылардыц жас ерекшелігін, ұжым мен жекелеген балалардың даму деңгейін есепке алу:

А) педагогикалық процестің зандылықтары

В) педагогикалық процесті тәрбиелеу механизмі

С) педагогикалық процестің құралы, формасы және тәсілі

Д) құрылымы, оқыту принциптері

Е) қызмет, әрекет операциялар

48. Семинардың негізгі түрлері:

А) просеминар, оқу семинары, арнайы семинар

В) коллоквиумдар, практика

С) пікірталас, әңгіме айтыс, дөңгелек үстел

Д) ауызша

Е) жазбаша

49. Оқу және мән беріп оқу, басты ойды бөліп көрсету, мәтінді логикалық жағынан бөлшектеу және оқылғанның күрделі жоспары - бұлар:

А) кітаппен жұмыс істеу әдісінің негізгі ережелері мен қағидалары

В) кітаппен жұмыстын негізгі әдістері мен тәсілдері

С) кітаппен жұмыс істеу әдісінің негізгі формалары

Д) кітаппен жұмыс істеу жолдары

Е) практикалық жұмыс

50. Педагогикалық зерттеулердің әдістеріне төмендегілер жатады;

А) теориялық түпнұсқаны оқып-үйрену, бақылау, сұрақнама жүргізу, педагогикалық тест, т.б.

В) кітап оқу, реферат, шығарма, курстық және дипломдық жұмыстарын жазу

С) математикалық есептер шығару, түрліше жаттығулар мен практикалық тапсырмаларды орындау

Д) қалыптаскан білім, дағды және іскерлік нәтижесінде ез ойын ауызша жеткізу

Е) коллоквиумдар, практика

51. Оқыту әдісі мыналар:

А) педагогтар мен оқушылардың білім, білік пен дағдыларды қалыптастыру мақсатымен біріккен әрекеттер тәсілі

В) әрекет тәсілі, оқып-үйрену тәсілі, зерттеу тәсілі

С) сабақ беру тәсілі және оқу

Д) міндетті бағдарламалық материалға байланысты әрекет

Е) кітаппен жұмыс істеу жолдары

52. Педагогиканың ғылыми іздену жұмыстарының негізгі әдістері:

А) теориялық деректерді оқып танысу, қабылдау, сауалнама, педагогикалық тест

В) кітап оқу, реферат, шығарма, курстық және дипломдық жұмыстар жазу

С) математикалық есептер шығару, түрліше жаттығулар мен практикалық тапсырмаларды орындау

Д) алған білім негіздері бойынша өз ойларын ауызша жеткізе білу әдістері

Е) зерттеу тәсілі

53. Студенттің оқу іс-әрекетін бақылаудың негізгі түрі:

А) күнделікті, үздіксіз, қорытынды

В) топтық, қорытынды

С) үздіксіз, жеке-дара

О) күнделікті, фронталды

Е) қорытынды, жеке-дара

54. Болашақ кәсіби маманды оқытудың инновациялық технологиясы:

А) кредиттік білім беру жүйесі

В) оқыту алгоритмдері

С) дидактикалық ойын

Д) лабораториялық практикум

Е) сабақ беру тәсілі және оқу

55. ҚР-ғы жаңа кәсіби маманды қалыптастырудың ғылыми технологиялық ақпарат құралдары:

А) мультимедиялық оқыту технологиясының құралдары

В) компьютерлік оқыту технологиясының құралдары

С) дыбыстық оқыту технологиясы

Д) мультипликациялық оқыту технологиясының құралдары

Е) лабораториялық практикум

56. Инновациялық процестер:

А) жаңашылдықты құру, тарату және пайдалану процесі

В) жаңалықты зерттеу процесі

С) оқыту мен тәрбиелеу процесі

Д) жаңа ақпаратты іздестіру процесі

Е) оқыту алгоритмдері

57. Оқытудың компьютерлік технологиясы:

А) ақпараттық технологиялардың құрамды бөлігі

В) педагогикалық процестің компоненттері

С) оқу процесінің негізі

Д) оқушылардын бос уақытын ұйымдастыруға арналған құрал

Е) лабораториялық практикум

58. Жеке тұлға дегеніміз - бұл:

А) адамның анатомиялық-физиологиялық пісіп жетілуі, оның жүйке және психикалық жүйесінің жетілуі, сонымен бірге танымдық және шығармашылық іс-әрекеті, дүниетанымдық, қоғамдық саяси көзқарастары мен наным-сенімдерді байытудағы сандық, сапалық өзгерістердің өзара байланысу процесі

В) жеке тұлғаның қалыптасу нәтижесі

С) тұрақты өзіндік қасиеттер мен сапаларды жинақтау, өз бойына қалыптастыру

Д) жеке тұлғаның қасиеттер мен сапаларының сандық өзгерістерге айналу процесі

Е) тұқым қуалаушылық

59. Жеке тұлғанын дамуы мен қалыптасуында жетекші рөл атқаратын факторды атаңыз:

А) тәрбие

В) орта

С) қоғамның сұранысы

Д) тұқым қуалаушылық

Е) жеке тұлғаның қалыптасу нәтижесі

60. Мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінін объектісі:

А) педагогикалық процесс

В) оқушыларды тәрбиелеу

С) оқу процесі

Д) сабақтар мен тәрбиелік іс-шараларды ұйымдастыру

Е) жеке тұлғаның қасиеттер мен сапаларының сандық өзгерістерге айналу процесі

61. Ғылыми- педагогикалық зерттеу әдістері: