Кислородсодержащие органические соединения

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

(20часов)

Основные задачи изучения темы:

сформировать у учащихся понятия о кислородсодержащих веществах; познакомить со строением, свойствами, получением и применением кислородсодержащих веществ; с изомерией положения функциональной группы и межклассовой изомерией; дать понятие о функциональных группах и их влиянии на свойства веществ;уметь объяснять взаимное влияние атомов в молекулах; продолжить формирование мировоззренческих взглядов; д ать представление о промышленных способах получения спиртов, оптимальных условиях их осуществления; показать народно - хозяйственное значение кислородсодержащих веществ, нахождение их в природе, основные промышленные и лабораторные способы их получения; научить учащихся изготавливать модели молекул кислородсодержащих веществ; раскрыть суть химических явлений и свойств кислородсодержащих веществ для безопасного использования их в быту, сельском хозяйстве, на производстве, предупреждение явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде; продолжить формирование учебной мотивации; развивать логическое мышление, аналитические умения и навыки, коммуникативно-информационные умения в использовании мультимедийных цифровых образовательных ресурсов.

Учащиеся должны знать:

· классификацию кислородсодержащих веществ;

· химическое строение кислородсодержащих веществ; способы получения, свойства, области применения кислородсодержащих веществ;

· понятия: гомология, гомологическая разность, гомологический ряд, пространственная и структурная изомерия, изомеры, гибридизация, кратные связи;

· основные типы реакций и генетическую связь между углеводородами, кислородсодержащими соединениями и их производными.

Учащиеся должны уметь:

· составлять структурные формулы кислородсодержащих веществ и называть их;

· изготавливать модели кислородсодержащих веществ;

· объяснять взаимное влияние атомов в молекуле;

· составлять уравнения реакций, характеризующие химические свойства и способы получения кислородсодержащих веществ;

· осуществлять самостоятельный поиск химической информации;

· проводить демонстрации, лабораторные опыты, практические работы с соблюдением правил техники безопасности и инструкций учителя;

· грамотно применять полученные знания в повседневной жизни.

№ п\п	Дата	Наименование раздела, темы	количество часов	всего часов
Теория	Практика
Раздел III		Кислородсодержащие органические соединения
33\1		Классификация, номенклатура кислородсодержащих органических соединений. Демонстрация №3 3.1 Образцы спиртов, карбоновых кислот. 3.2 Растворимость спиртов, карбоновых кислот.
34-35 \2-3		Спирты: состав, классификация. Предельные одноатомные спирты: общая формула, изомерия, свойства, получение, применение Многоатомные спирты. Качественная реакция. Физиологическое действие метанола и этанола. Демонстрация №3 3.3 Получение этанола гидратацией этилена и брожением глюкозы Лабораторный опыт №3 Растворение глицерина в воде, взаимодействие с гидроксидом меди(II)
36\4		Фенол: общая формула, изомерия, свойства, качественная реакция, применение.
37\5		Альдегиды и кетоны: строение, гомологический ряд, изомерия, номенклатура, получение, свойства, применение. Формальдегид. Качественные реакции на альдегиды. Демонстрация №3 3.4 Окисление спирта оксидом меди(II), альдегида в карбоновую кислоту.
38-39\ 6-7		Карбоновые кислоты: классификация, нахождение в природе, строение, гомологический ряд, изомерия, номенклатура, получение, свойства, применение. Лабораторный опыт №4 4.1 Сравнение свойств уксусной и фосфорной кислот
40\8		Практическая работа №3 Решение расчетных и качественных задач по теме «Генетическая связь между углеводородами, спиртами, альдегидами, карбоновыми кислотами, углеводами».
41\9		Простые и сложные эфиры: строение, изомерия, номенклатура, получение, свойства, применение. Демонстрация №3 3.8 Получение уксусноэтилового
42\10		Жиры: состав, строение, номенклатура, классификация, свойства. Жиры в природе, биологические функции жиров. Превращение жиров в организме. Демонстрация №3 3.6 Свойства жиров(растворимость, непредельный характер жидких жиров)
43\11		Мыла и синтетические моющие средства. Производство мыла и СМС в Казахстане. Защита природы от загрязнений СМС. Демонстрация №3 3.7 Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка. Испытание их индикаторами.
44\ 12		Решение расчетных задач №4, 5 4.Определение молекулярной формулы исходного вещества по известным массам, объемам продуктов сгорания. 5.Определение молекулярной формулы исходного вещества по массовым долям углерода, водорода, кислорода или с использованием величины относительной плотности.
45\13		Углеводы. Классификация. Биологическая роль. Моносахариды: глюкоза и фруктоза. Демонстрация №3 3.5 Реакция «серебряного зеркала», муравьиной кислоты, глюкозы.
46\14		Дисахариды. Сахароза. Лактоза. Полисахариды. Крахмал. Целлюлоза Лабораторный опыт №4 4.2 Получение коллоидного раствора крахмала и изучение свойств. 4.3 Определение крахмала в продуктах питания.
47\15		Понятие об искусственных волокнах. Производство сахара, целлюлозы, древесины и бумаги в Казахстане.
48\16		Биологическая и экологическая роль органических кислородсодержащих соединений, пищевая ценность углеводов Защита творческих исследовательских работ
49\ 17		Генетическая связь между углеводородами и кислородсодержащими веществами. Мини – тест
50\18		Практическая работа №4 Решение экспериментальных задач «Качественные реакции на кислородсодержащие органические вещества».
51\19		Решение расчетных задач №6,7 6.Расчеты масс, объемов продуктов последовательных реакций по схемам генетической связи между классами органических веществ. 7.Определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.
52\20		Контрольная работа №3

Раздел № 4

Азотсодержащие органические соединения. Гетероциклические соединения. Нуклеиновые кислоты

(10 часов)

Основные задачи изучения темы:

познакомить учащихся с новыми классами органических веществ: аминами, аминокислотами, азотосодержащими гетероциклическими соединениями, белками, нуклеиновыми кислотами; сформировать понятие о строениях данных веществ на основе электронных представлений; ввести новые понятия об органических основаниях и объяснить их строение и свойства; способствовать дальнейшему развитию представлений о неисчерпаемом многообразии органических веществ, зависимости их свойств от строения, создания новых веществ; показать народно - хозяйственное значение веществ, нахождение их в природе, основные промышленные и лабораторные способы их получения; раскрыть суть химических явлений и свойств азотсодержащих веществ для безопасного использования их в быту, сельском хозяйстве, на производстве, предупреждение явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде; продолжить формирование учебной мотивации; развивать логическое мышление, аналитические умения и навыки, коммуникативно-информационные умения в использовании мультимедийных цифровых образовательных ресурсов.

Учащиеся должны знать:

· классификацию азотсодержащих веществ;

· химическое строение азотсодержащих веществ; способы получения, свойства, области применения азотсодержащих веществ;

· основные типы реакций и генетическую связь между углеводородами, кислородсодержащими и азотсодержащими соединениями и их производными.

Учащиеся должны уметь:

· составлять структурные формулы азотсодержащих веществ и называть их;

· объяснять взаимное влияние атомов в молекуле;

· составлять уравнения реакций, характеризующие химические свойства и способы получения азотсодержащих веществ;

· осуществлять самостоятельный поиск химической информации;

· грамотно применять полученные знания в повседневной жизни.

№ п\п	Дата	Наименование раздела, темы 4 четверть	количество часов	всего часов
Теория	Практика
Раздел IV		Азотсодержащие органические соединения. Гетероциклические соединения. Нуклеиновые кислоты
53\1		Амины: классификация, состав, строение, изомерия, номенклатура, свойства, получение, применение. Анилин – представитель ароматических аминов.
54 \2		Аминокислоты: состав, строение, номенклатура, кислотно-основные свойства, нахождение в природе, биологическая роль. Демонстрации №4 - мультимедиа 4.1 Доказательство наличия функциональных групп в аминокислотах.
55-56\ 3-4		Белки: состав, строение, структура, свойства, цветные реакции белков, биологические функции, превращение в организме. Глобальная проблема белкового голодания и пути ее решения. Демонстрации №4 - мультимедиа 4.2 Растворение и осаждение белков, денатурация белков. 4.3 Горение белков (шерсти или птичьих перьев) Лабораторный опыт №5 5.1 Цветные реакции белков. 5.2 Горение хлопка и шерстяной нити.
57\5		Понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях, пиррол, пиридин, понятие о пиримидиновых и пуриновых основаниях.
58-59\ 6-7		Нуклеиновые кислоты: состав, строение, биологическая роль ДНК и РНК, роль в синтезе белка. Генная инженерия и биотехнология. Демонстрации №4 - мультимедиа 4.4 Модель молекулы ДНК и РНК.
60\8		Решение расчетных задач №8,9 8.Вычисления по уравнениям химических реакций с экологическим содержанием. 9.Определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.
61\9		Защита творческих исследовательских работ
62\10		Контрольная работа №4

Раздел № 5

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒

Date: 2016-05-13; view: 2043; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА...

mydocx.ru - 2015-2024 year. (0.006 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию