Движущими силами процесса обучения являются

A. последовательная смена ведущих видов деятельности

B. дидактические способности педагога

C. противоречия между задачами обучения и наличным уровнем знаний

D. волевые качества учителя

E. осознание воспитанниками необходимости овладевать знаниями, умениями, навыками

Развитие личности - это...

A. целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств

B. процесс социализации личности

C. изменения, обусловленные созреванием организма

D. процесс индивидуализации личности

E. количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие во» времени под воздействием различных факторов

Отметь правильное количество словесных методов

A. 4

B. 5

C. 10

D. 6

E. 7

Традиции коллектива

A. практическая цель способная увлечь и сплотить воспитанников

B. путь достижения намеченной цели

C. процесс перехода от одной стадии к другой

D. стадия первоначального сплочения

E. устойчивые формы коллективной жизни

Наука о преподавании и учении, как системе корректно обоснованных утверждений и гипотез, касающихся явлений и закономерностей преподавания- обучения способов их преобразования

A. школоведение

B. гносеология

C. педагогическая инноватика

D. педагогика

E. дидактика

Количество функций обучения, выделяемых дидактикой

A. 4

B. 1

C. 2

D. 5

E. 3

Система научных знаний, умений, навыков, способов деятельности, которыми должны овладеть в процессе обучения - это...

A. содержание образования

B. научное мировоззрение

C. образование

D. обучение

E. воспитание

Сенсорные эталоны - это...

A. воспитание чувств и восприятия

B. форма, величина, цвет

C. предметы окружающего мира

D. различение цвета, формы

E. это выработанные человечеством представления об основных разновидностях каждой вида свойств и отношений