Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Методика №45. Анкета «Профессионально-педагогическая
направленность студентов»
Анкета предназначена для самооценки профессионально-педагогической направленности личности студентов, отражающейся в сформированности профессионально-значимых качеств личности, профессиональных умений и навыков; способностей (общих и педагогических); ценностных ориентаций.
Инструкция: оцените свои личностные характеристики и качества, способности и возможности личности по пятибалльной системе:
5 – «Да»; 4 – «Пожалуй, да»; 3 – «Трудно сказать»; 2 – «Пожалуй, нет»; 1 – «Нет».
| № | Оцениваемые черты и качества личности педагога | |||||
| Профессионально-значимые качества личности (интеллектуальные, эмоциональные, волевые, характерологические) - познавательные способности (память, мышление и т.п.) - общая эрудиция - коммуникабельность - экспрессия (эмоциональность, чувствование, интуиция) - эмпатия - толерантность - волевые качества (целеустремленность, настойчивость, энергичность, активность) - авторитетность | ||||||
| Сумма по уровням (∑i): | ||||||
| Средний балл (общая сумма по уровням, деленная на восемь положений субтеста) ∑(∑i) / 8 | ||||||
| Профессиональные знания, умения и навыки: - уровень психолого-педагогических познаний - знание возрастной, социальной, педагогической психологии, социологии, культурологии, этнопсихологии - уровень общепедагогических знаний - владение психолого-педагогической диагностикой - знакомство с психологическими технологиями развития - владение технологиями аутогенной тренировки - владение педагогическими технологиями воспитания - владение педагогическими технологиями обучения - владение коррекционно-развивающими технологиями - владение методами активного обучения | ||||||
| Сумма по уровням (∑i): | ||||||
| Средний балл (общая сумма по уровням, деленная на десять положений субтеста) ∑(∑i) / 10 | ||||||
| Общие и педагогические способности: - дидактические способности (которые дают возможность успешно разработать методы передачи учащимся знаний и навыков) - организаторские способности (умение конструировать деятельность других, понимать формальные и не формальные структуры коллектива, работать с активом группы, конструктивно воздействовать на конфликтные ситуации прямыми и косвенными методами) - управленческие способности (мотивировать, убеждать, наказывать, поощрять, контролировать, активизировать – в рамках ситуационного стиля управления с демократической личностно-ориентированной направленностью) - эмоциональные способности (непосредственное и опосредованное, прямое и косвенное эмоциональное воздействие) - перцептивные способности (обеспечивающие адекватное восприятие и понимание психики ребенка, а также его психического состояния в данный момент) - экспрессивные способности (внешнее выражение своих мыслей, знаний, убеждений, чувств посредством вербальных и невербальных средств общения; владение аудиторией посредством мимики, пантомимики, лингвистики, паралингвистики, праксемики, такесики, кинесики и т.п.) - коммуникативные способности (умение передать и получить информацию; владение методами активного слушания и т.п.) - академические способности (способности передачи знаний по преподаваемым предметам) - личностные способности (выдержка, настойчивость, терпение, нравственность, внимательность к детям, высокая степень распределения внимания и т.п.) - творческие способности (педагогическое воображение, образность восприятия и т.п.) - рефлексивные способности (умение выделить себя из ситуации, встать на место другого, посмотреть на себя со стороны) | ||||||
| Сумма по уровням (∑i): | ||||||
| Средний балл (общая сумма по уровням, деленная на одиннадцать положений субтеста) ∑(∑i) / 11 | ||||||
| Направленность личности: - идейная направленность (определенность в целях, ценностях и смыслах своей жизни) - система убеждений в гуманистической парадигме - значимость отношенческих позиций субъектного отношения и личностно-ориентированного подхода - идеалы, личностные смыслы, направленные на самореализацию и самоактуализацию личности - ценностные ориентации, мировоззренческие позиции - социальные установки, направленные на любовь к детям, признания наличия в них «великого начала» - отношенческие позиции (положительная направленность на себя, других людей, дело, которому служишь, мир в целом) | ||||||
| Сумма по уровням (∑i): | ||||||
| Средний балл (общая сумма по уровням, деленная на семь положений субтеста) ∑(∑i) / 7 | ||||||
| Культура личности: - уровень общего культурного развития - педагогический такт - профессиональная этика педагога - общесоциальная направленность | ||||||
| Сумма по уровням (∑i): | ||||||
| Средний балл (общая сумма по уровням, деленная на четыре положения субтеста) ∑(∑i) / 4 | ||||||
| Гражданская позиция: - патриотизм - гражданственность - понимание ценностных смыслов различных вероисповеданий и религиозных конфессий - уважение к большим и малым народам (народностям), этносам, культурам, - их традициям, ценностям, укладу жизни и т.п. - понимание равноправия граждан различных социальных групп и общностей - общечеловеческая направленность (понимание и признание ценности развития личности в воспитательном и образовательном аспекте) | ||||||
| Сумма по уровням (∑i): | ||||||
| Средний балл (общая сумма по уровням, деленная на шесть положений субтеста) ∑(∑i) / 6 | ||||||
| Интегративный подход: | ||||||
| Общая сумма по уровням всех субтестов (∑i): | ||||||
| Средний балл (общая сумма по уровням, деленная на сорок шесть положений всех субтестов) ∑(∑i) / 46 |
Для дифференциального анализа, высчитывается средний балл по каждому из субтестов и делаются соответствующие выводы о пробелах и особенностях как личностного развития, так и профессиональной подготовленности студентов.
Для интегративного анализа, рассчитывается средний балл по всем субтестам.
Градации баллов для определения уровня сформированности профессионально-педагогической направленности:
Высокий уровень (от 4,5 до 5,0 баллов);
Выраженный уровень (от 3,6 до 4,5 баллов);
Средний уровень (от 2,6 до 3,5 баллов);
Не выраженный уровень (от 1,6 до 2,5 баллов);
Низкий уровень (от 1,0 до 1,5 баллов).
Методика №46 Анкета «Самооценка знаний студентов»
Анкета предназначена для самооценки знаний студентов по психолого-педагогическим дисциплинам
Инструкция: оцените уровень своих познаний, необходимых в педагогической профессии по пятибалльной системе:
5 – «Да»; 4 – «Пожалуй, да»;
3 – «Трудно сказать»; 2 – «Пожалуй, нет»; 1 – «Нет».
| № | Оцениваемые знания | |||||
| О возрастных особенностях детей и подростков | ||||||
| О индивидуально-психологических особенностях - в процессе игровой деятельности - в процессе трудовой деятельности - в процессе учебной деятельности - в сфере общения | ||||||
| По формированию индивидуального стиля общения | ||||||
| О системе методов педагогического взаимодействия избранных для решения педагогических задач | ||||||
| По формированию познавательных интересов | ||||||
| По развитию способностей учащихся | ||||||
| По формированию умственных действий | ||||||
| По развитию творческого подхода к деятельности | ||||||
| По формированию нравственной, эмоциональной, волевой и когнитивной сферы учащихся | ||||||
| Об особенностях работы с трудновоспитуемыми | ||||||
| По организации самостоятельной работы учащихся | ||||||
| Этнопсихологическая компетентность - знание и понимание этно- и социо- культурных различий и особенностей - представление о различных религиозных конфессий и направлений | ||||||
| Об особенностях работы в кроскультурном образовательном пространстве - теории - технологии | ||||||
| О гуманистических технологиях развития личности | ||||||
| О методах активного обучения | ||||||
| Общая сумма по уровням (∑i): | ||||||
| Средний балл (общая сумма по уровням, деленная на количество оцениваемых положений – 20): ∑(∑i) / 20 |
Градации баллов для определения уровня сформированности профессионально-педагогической направленности:
Высокий уровень (от 4,5 до 5,0 баллов);
Выраженный уровень (от 3,6 до 4,5 баллов);
Средний уровень (от 2,6 до 3,5 баллов);
Не выраженный уровень (от 1,6 до 2,5 баллов);
Низкий уровень (от 1,0 до 1,5 баллов).
Date: 2016-05-13; view: 587; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |