Внутренние связи процесса обучения

(...) Многочисленными педагогическими экспериментами и опытом работы учителей установлено, что все эти связи носят закономерный характер. При нарушении этих связей процесс обучения не достигает своей цели. Поэтому можно говорить о наличии закономерностей обучения внутреннего по отношению к этому процессу характера. При этом продолжим общую нумерацию закономерностей обучения:
10. В процессе обучения существует закономерная связь между преподаванием и учением.
11. Задачи преподавания и учения закономерно вытекают из общих задач обучения, которые в свою очередь обусловлены общественными потребностями и реальными учебными возможностями обучаемых.
12. Содержание обучения закономерно зависит от его задач.
13. Методы и средства обучения закономерно зависят от задач и его содержания.
14. Формы организации обучения закономерно зависят от задач, содержания и методов.
15. Только взаимосвязь всех компонентов обучения обеспечивает достижение результатов, соответствующих поставленным целям.
В последней закономерности как бы соединяются в систему все предшествующие. Если педагог правильно выберет задачи, содержание, методы стимулирования, организации учебно-познавательной деятельности и контроля, учтет имеющиеся условия и примет меры к их возможному улучшению, то будут достигнуты прочные, осознанные и действенные результаты.
Закономерности педагогического процесса в социалистическом обществе имеют принципиальное отличие от аналогичных закономерностей в буржуазном обществе. Это проявляется в коммунистической направленности задач и содержания воспитания, в отсутствии какой-либо дискриминации в воспитании, в диалектическом сочетании методов педагогического руководства и самодеятельности воспитуемых, в умелом учете возрастных (биологических) и социальных факторов при определяющей роли последних, в опоре на коллектив в воспитании, в единстве действий всех субъектов воспитания и др.
Из этих закономерностей вытекают основные принципы обучения и воспитания, которые будут охарактеризованы в соответствующих главах.

10) Процесс обучения: функции, структура, закономерности, принципы.