Критерії оцінювання знань студентів на державному кваліфікаційному екзамені. з «Фахових методик викладання в початковій школі»

з «Фахових методик викладання в початковій школі»

з дисципліни «Методика викладання української мови та літературного читання»

Знання студентів з методики навчання української мови на державному екзамені оцінюються за 25-бальною шкалою,

з методики навчання літературному читанню – 20 бальною.

Основними критеріями оцінювання знань студентів є:

– ступінь усвідомлення навчального матеріалу, розуміння того, про що повідомляється;

– повнота, правильність, точність, аргументованість відповіді;

– уміння довести інформацію до свідомості інших;

– уміння робити узагальнення та висновки;

– уміння застосовувати набуті знання на практиці;

– належне мовленнєве оформлення відповіді.

Критерії оцінювання знань з методики навчання української мови:

23–25 балів ставиться за умови, якщо студент:

– глибоко і детально розкрив теоретичні питання;

– висунуті теоретичні положення підтвердив самостійно дібраними прикладами;

– розкрив історію питання та окреслив його сучасні проблеми;

– обґрунтував відповідь самостійно дібраними прикладами;

– виявив глибокі знання основної та додаткової спеціальної літератури;

– встановив міжпредметні зв’язки;

– продемонстрував глибокі знаннями вимог шкільної програми;

– виявив необхідні практичні вміння та навички при доборі та аналізі системи вправ, розкритті методики їх проведення, виконав порівняльний аналіз їх ефективності на різних етапах навчання;

– продемонстрував уміння самостійно аналізувати, оцінювати, узагальнювати опанований матеріал, робити ґрунтовні висновки;

– під час відповіді дотримувався вимог щодо культури мовлення.

21-22 бали виставляється, якщо студент:

– глибоко розкрив теоретичні питання;

– висунуті теоретичні положення підтвердив прикладами з додаткових джерел;

– обґрунтував відповідь самостійно дібраними прикладами;

– продемонстрував знання вимог шкільної програми з поданого питання;

– виявив знання основної та додаткової літератури;

– встановив міжпредметні зв’язки;

– виявив практичні вміння та навички при доборі та аналізі системи вправ, розкритті методики їх проведення, не вдаючись у порівняльний аналіз їх ефективності на різних етапах навчання;

– володіння понятійним апаратом, однак припустився незначних неточностей чи 1–2 негрубих помилок;

– під час відповіді переважно дотримувався вимог щодо культури мовлення.

19-20 балів виставляється, якщо студент:

– майже повністю розкрив теоретичні питання;

– висунуті теоретичні положення підтвердив прикладами;

– продемонстрував знання вимог шкільної програми з поданого питання;

– виявив знання основної літератури;

– встановив міжпредметні зв’язки;

– виявив практичні вміння та навички при доборі та аналізі системи вправ, розкритті методики їх проведення, проте допустив несуттєві неточності при виконанні нестандартних завдань;

– володіння понятійним апаратом, однак припустився неточностей чи 2–4 негрубих помилок, або окремих несуттєвих недоліків;

– практичні вміння й навички роботи з засвоєним матеріалом сформовані на недостатньому рівні;

– під час відповіді переважно дотримувався вимог щодо культури мовлення.

17–18 балів виставляється, якщо студент:

– розкрив лише основні положення запропонованих теоретичних питань;

– при розкритті теоретичних питань не виявив самостійності, проілюстрував відповідь достатньою кількістю прикладів;

– виявив достатні знання вимог шкільної програми з даного питання;

– при виконанні практичних завдань припустився не більше двох фактичних помилок;

– виявив необхідні практичні вміння та навички при доборі та аналізі системи вправ, розкритті методики їх проведення;

– проаналізував загальну систему вправ, не врахувавши етапи формування поняття;

– виправляв допущені помилки самостійно після зауваження екзаменатора;

– мовлення студента містило різноманітні помилки інтерференційного характеру.

15–16 балів виставляється, якщо студент:

– поверхово або частково розкрив лише основні положення запропонованих теоретичних питань;

– при розкритті теоретичних питань не виявив самостійності;

– не зміг теоретичні питання підтвердити прикладами;

– виявив часткові знання вимог шкільної програми з даного питання;

– при виконанні практичних завдань виявив утруднення, припустився трьох-чотирьох фактичних помилок, які частково були виправлені під керівництвом викладача;

– не зміг проаналізувати систему вправ на різних етапах формування поняття;

– не виявив уміння самостійно аналізувати, оцінювати, узагальнювати опанований матеріал, робити висновки;

– виправляв допущені помилки лише за допомогою екзаменатора;

– мовлення студента містило різноманітні помилки інтерференційного характеру.

9–14 балів виставляється студенту, який:

– виявив поверхові, фрагментарні знання теоретичного курсу;

– виявив фрагментарні знання вимог шкільної програми з даного питання;

– не володів уміннями використовувати методи та прийоми, необхідні для навчання мови та літературного читання у початкових класах;

– припустився грубих помилок під час виконання практичного завдання;

– не зміг проаналізувати систему вправ на різних етапах формування поняття;

– не виправляв допущені помилки навіть за допомогою екзаменатора;

– мовлення студента не відповідало літературним нормам.

1–8 балів виставляється студенту, який:

– теоретичний зміст курсу не засвоїв;

– не володів знаннями шкільної програми;

– не володів уміннями використовувати методи та прийоми, необхідні для навчання мови та літературного читання у початкових класах;

– не зміг виконати практичне завдання;

– не виправляв допущені помилки навіть за допомогою екзаменатора;

– мовлення студента не відповідало літературним нормам.

Критерії оцінювання знань з методики навчання літературного читання:

19–20 балів ставиться за умови, якщо студент:

– глибоко і детально розкрив теоретичні питання;

– висунуті теоретичні положення підтвердив самостійно дібраними прикладами;

– розкрив історію питання та окреслив його сучасні проблеми;

– обґрунтував відповідь самостійно дібраними прикладами;

– виявив глибокі знання основної та додаткової спеціальної літератури;

– встановив міжпредметні зв’язки;

– продемонстрував глибокі знаннями вимог шкільної програми;

– виявив необхідні практичні вміння та навички при доборі та аналізі системи вправ, розкритті методики їх проведення, виконав порівняльний аналіз їх ефективності на різних етапах навчання;

– продемонстрував уміння самостійно аналізувати, оцінювати, узагальнювати опанований матеріал, робити ґрунтовні висновки;

– під час відповіді дотримувався вимог щодо культури мовлення.

17-18 балів виставляється, якщо студент:

– глибоко розкрив теоретичні питання;

– висунуті теоретичні положення підтвердив прикладами з додаткових джерел;

– обґрунтував відповідь самостійно дібраними прикладами;

– продемонстрував знання вимог шкільної програми з поданого питання;

– виявив знання основної та додаткової літератури;

– встановив міжпредметні зв’язки;

– виявив практичні вміння та навички при доборі та аналізі системи вправ, розкритті методики їх проведення, не вдаючись у порівняльний аналіз їх ефективності на різних етапах навчання;

– володіння понятійним апаратом, однак припустився незначних неточностей чи 1–2 негрубих помилок;

– під час відповіді переважно дотримувався вимог щодо культури мовлення.

15-16 балів виставляється, якщо студент:

– майже повністю розкрив теоретичні питання;

– висунуті теоретичні положення підтвердив прикладами;

– продемонстрував знання вимог шкільної програми з поданого питання;

– виявив знання основної літератури;

– встановив міжпредметні зв’язки;

– виявив практичні вміння та навички при доборі та аналізі системи вправ, розкритті методики їх проведення, проте допустив несуттєві неточності при виконанні нестандартних завдань;

– володіння понятійним апаратом, однак припустився неточностей чи 2–4 негрубих помилок, або окремих несуттєвих недоліків;

– практичні вміння й навички роботи з засвоєним матеріалом сформовані на недостатньому рівні;

– під час відповіді переважно дотримувався вимог щодо культури мовлення.

13–14 балів виставляється, якщо студент:

– розкрив лише основні положення запропонованих теоретичних питань;

– при розкритті теоретичних питань не виявив самостійності, проілюстрував відповідь достатньою кількістю прикладів;

– виявив достатні знання вимог шкільної програми з даного питання;

– при виконанні практичних завдань припустився не більше двох фактичних помилок;

– виявив необхідні практичні вміння та навички при доборі та аналізі системи вправ, розкритті методики їх проведення;

– проаналізував загальну систему вправ, не врахувавши етапи формування поняття;

– виправляв допущені помилки самостійно після зауваження екзаменатора;

– мовлення студента містило різноманітні помилки інтерференційного характеру.

11–12 балів виставляється, якщо студент:

– поверхово або частково розкрив лише основні положення запропонованих теоретичних питань;

– при розкритті теоретичних питань не виявив самостійності;

– не зміг теоретичні питання підтвердити прикладами;

– виявив часткові знання вимог шкільної програми з даного питання;

– при виконанні практичних завдань виявив утруднення, припустився трьох-чотирьох фактичних помилок, які частково були виправлені під керівництвом викладача;

– не зміг проаналізувати систему вправ на різних етапах формування поняття;

– не виявив уміння самостійно аналізувати, оцінювати, узагальнювати опанований матеріал, робити висновки;

– виправляв допущені помилки лише за допомогою екзаменатора;

– мовлення студента містило різноманітні помилки інтерференційного характеру.

7–10 балів виставляється студенту, який:

– виявив поверхові, фрагментарні знання теоретичного курсу;

– виявив фрагментарні знання вимог шкільної програми з даного питання;

– не володів уміннями використовувати методи та прийоми, необхідні для навчання мови та літературного читання у початкових класах;

– припустився грубих помилок під час виконання практичного завдання;

– не зміг проаналізувати систему вправ на різних етапах формування поняття;

– не виправляв допущені помилки навіть за допомогою екзаменатора;

– мовлення студента не відповідало літературним нормам.

1–6 балів виставляється студенту, який:

– теоретичний зміст курсу не засвоїв;

– не володів знаннями шкільної програми;

– не володів уміннями використовувати методи та прийоми, необхідні для навчання мови та літературного читання у початкових класах;

– не зміг виконати практичне завдання;

– не виправляв допущені помилки навіть за допомогою екзаменатора;

– мовлення студента не відповідало літературним нормам.