Структура програми практики

І. ОПИС ПРЕДМЕТА НАВЧАЛЬНОЇ ПРАКТИКИ

МОДУЛЬ «ОЗНАЙОМЛЮВАЛЬНИЙ»

І ЕТАП

І. ОПИС ПРЕДМЕТА НАВЧАЛЬНОЇ ПРАКТИКИ

МОДУЛЬ «ОЗНАЙОМЛЮВАЛЬНИЙ»

ЕТАП ІІ

ІІ. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

НАВЧАЛЬНОЇ ПРАКТИКИ

МОДУЛЬ «ОЗНАЙОМЛЮВАЛЬНИЙ»

ЕТАП І

ІІ. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

НАВЧАЛЬНОЇ ПРАКТИКИ

МОДУЛЬ «ОЗНАЙОМЛЮВАЛЬНИЙ»

ЕТАП ІІ

ІІІ. ЗМІСТ І ЗАВДАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ПРАКТИКИ

МОДУЛЬ «ОЗНАЙОМЛЮВАЛЬНИЙ»

І ЕТАП

Змістовий модуль І.

ОЗНАЙОМЛЕННЯ З РІЗНИМИ ТИПАМИ ДНЗ

- ознайомлення із змістом та завданнями навчальної практики,

- складання індивідуального графіку практики;

- ознайомлення з різними формами здобуття дошкільної освіти (функціонуванням різних типів ДНЗ: дитячі ясла-садки, спеціальні ДНЗ, Центри розвитку дитини, ДНЗ інтернатного типу, приватні ДНЗ, перший ДНЗ в Києві («Орлятко») тощо

- складання порівняльної характеристики роботи ДНЗ різних типів

-

Змістовий модуль ІІ.

ОЗНАЙОМЛЕННЯ З УМОВАМИ ФУНКЦІОНУВАННЯ (ДІЯЛЬНОСТІ) ДНЗ

Ознайомлення:

- з діловими паперами, які лежать в основі роботи ДНЗ;

- з приміщенням ДНЗ, в якому студенти проходитимуть практику;

- з професіями працівників ДНЗ і напрямками їхньої роботи;

- з розміщенням кабінетів і групових кімнат в ДНЗ;

- з територією ДНЗ: розміщенням ігрових та спортивного майданчиків, озелененням ділянки ДНЗ;

- активна допомога в благоустрою території ДНЗ;

- опис приміщення і території ДНЗ, в якому проходить практика

Змістовий модуль ІІІ.

ОЗНАЙОМЛЕННЯ З РОБОТОЮ ВИХОВАТЕЛЯ І ПОМІЧНИКІВ ВИХОВАТЕЛЯ

В ГРУПАХ РАННЬОГО ТА ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Ознайомлення з:

- розвивальним середовищем групи;

- планом навчально-виховної роботи з дітьми раннього та дошкільного віку;

Спостереження за:

- роботою вихователя: взаємодія з дітьми, батьками, помічниками вихователя;

- проведенням освітньої роботи з дітьми (процеси життєдіяльності, ігрова діяльність, ігри-заняття..)

Включення в

- проведення режимних процесів,

- проведення різних видів ігор з дітьми раннього та дошкільного віку;

- виготовлення атрибутів до рухливих ігор.

Змістовий модуль ІУ.

ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ СТУДЕНТІВ-ПРАКТИКАНТІВ

В ГРУПІ ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ:

- Ознайомлення з

- обов’язками вихователя і помічника вихователя;

- документацією вихователя.

- Спостереження за роботою вихователя і помічника вихователя.

- Залучення студентів до роботи з дітьми раннього віку:

. допомога вихователю в проведенні процесів життєдіяльності;

- вправляння в проведенні ігор з дітьми раннього віку;

- участь у театралізованій діяльності (драматизація казок, інсценування);

Складання

- каталогу дидактичних і рухливих ігор для дітей раннього віку з описом;

- аналіз сформованості культурно-гігієнічних навичок у дітей групи раннього віку, в якій студент проходить практику.

Змістовий модуль У.

ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ СТУДЕНТІВ-ПРАКТИКАНТІВ

В ГРУПІ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

- Ознайомлення з з особливостями розвитку дітей 4-го, 5-го, 6-го року життя.

- документацією вихователя,

- Спостереження за роботою вихователя.

- Включення в організацію процесів життєдіяльності.

- Вправляння в проведенні різних типів ігор.

- Виготовлення дидактичних ігор, атрибутів до сюжетно-рольових ігор.

- Складання

- каталогу дидактичних і рухливих ігор для дітей вікової групи, в якій проходить практику студент (з описом).

- Аналіз куточка природи групи, в якій студент проходить практику.

КАЛЕНДАРНИЙ РОЗПОДІЛ ЗАВДАНЬ ПРАКТИКИ

І КУРС ІІ СЕМЕСТР

День

Складання індивідуального плану роботи студента – практиканта

Відвідування першого ДНЗ в Києві «Орлятко». Бесіда з завідуючою. Ознайомлення з історією відкриття, з історією функціонування, з традиціями, з приміщенням (кімнатами релаксації) тощо. Ведення щоденника практики..

День

Відвідування дитячих ясел-садка. Знайомство з завідуючою, вихователем-методистом ДНЗ. Екскурсія по закладу. Бесіда з завідуючою ДНЗ. Обмін враженнями. Нотатки в щоденнику практики.

День

Відвідування сучасного ДНЗ. Знайомство з завідуючою, вихователем-методистом ДНЗ. Екскурсія по закладу. Бесіда з завідуючою ДНЗ. Порівняльна характеристика ДНЗ, який збудовано за старими проектами і новим проектом.

День

Відвідування приватного ДНЗ. Знайомство з завідуючою, вихователем-методистом ДНЗ. Екскурсія по закладу. Бесіда з завідуючою ДНЗ. Специфіка роботи. Відмінності у проведенні навчально-виховної роботи.

День- 6 день

Відвідування спеціального ДНЗ для дітей з вадами (слуху, зору, мовлення – на вибір). Знайомство з завідуючою, вихователем-методистом ДНЗ. Екскурсія по закладу. Бесіда з завідуючою ДНЗ. Специфіка роботи.

День

Відвідування ДНЗ інтернатного типу. Знайомство з завідуючою, вихователем-методистом ДНЗ. Екскурсія по закладу. Бесіда з завідуючою ДНЗ. Специфіка роботи.

День.

Відвідування ДНЗ, які мають статус інклюзивних, або в яких є інклюзивні групи. Особливості роботи в цих групах.

День-

Відвідування Центрів розвитку дитини. Особливості функціонування.

День

Відвідування ДНЗ сімейного типу. Бесіда з опікунами. Особливості функціонування.

Складання порівняльної характеристики відвіданих ДНЗ (умови, контингент працівників, програми, за якими працюють вихователі….)

День

Ознайомлення студентів з ДНЗ, в якому проходитиме практика. Бесіда з завідуючою. Ознайомлення з професіями працівників ДНЗ (завідуюча, вихователь-методист, завідуюча господарством, медсестрою, костелянною, поваром, діловодом, вихователями, помічниками вихователів, психологом, вихователем з фізкультури тощо) та напрямками їхньої роботи. Бесіда. Розвивальне середовище ДНЗ. Нотатки в щоденнику.

День.

Продовження ознайомлення з приміщенням ДНЗ, з вимогами, які ставляться перед ДНЗ: гігієнічні, естетичні, педагогічні..)

День.

Ознайомлення з рослинами, які ростуть на території ДНЗ. Відповідність вимогам до підбору рослин для ДНЗ, їх розташування, ярусність, цвітіння, куточками саду, лісу, городом тощо. Участь студентів в благоустрої території.

14 день – 15 день

Ознайомлення з ігровими та спортивним майданчиками. Обладнання майданчиків. Спортивний інвентар на вулиці. Допомога в благоустрою території.

16 день – 17 день

Ознайомлення студентів з роботою вихователів і помічників вихователя в групах раннього віку. Документація вихователя. Розвивальне середовище. Підбір іграшок. Спостереження за взаємовідносинами між вихователем, помічником вихователя, дітьми, батьками дітей. Включення в проведення режимних процесів, ігор з дітьми раннього віку. Ведення щоденника.

18 день – 20 день.

Ознайомлення з роботою вихователів і помічників вихователя в групах дошкільного віку. Документація вихователя. Розвивальне середовище групи. Включення у проведення режимних процесів, ігрової діяльності з дітьми. Налагодження контактів.з дітьми.

Ведення щоденника. Підготовка до звітної конференції.

ІІ КУРС І СЕМЕСТР

1 день. Ознайомлення з базою практики. Бесіда з завідуючою. Розподіл студентів по групах раннього віку. Бесіда з вихователями. Обов’язки вихователя і помічника вихователя. Ознайомлення з документацією вихователя. Знайомство з дітьми. Складання індивідуального плану.

2 день - 9 день. Спостереження за роботою вихователя і помічника вихователя. Включення в освітній процес. Допомога вихователю в проведенні процесів життєдіяльності. Вправляння в проведенні ігор з дітьми раннього віку. Виготовлення атрибутів до рухливих ігор. Створення каталогу рухливих і дидактичних ігор для дітей раннього віку. Участь у театралізованій діяльності (драматизація казок, інсценування).

10 день. Показ для дітей раннього віку казки, використовуючи обраний студентом вид театралізованої діяльності.

11 день. Розподіл студентів по групах дошкільного віку. Бесіда з вихователями. Ознайомлення з документацією вихователя, з особливістю розвитку дітей 4-го, 5-го, 6-го року життя. Знайомство з дітьми. Спостереження за роботою вихователя.

12 день - 13 день. Спостереження за роботою вихователя. Включення в проведення процесів життєдіяльності.

14 день – 19 день. Спостереження за роботою вихователя. Включення в проведення процесів життєдіяльності. Вправляння в проведенні різних типів ігор. Виготовлення дидактичних ігор, атрибутів до сюжетно-рольових ігор. Створення каталогу рухливих і дидактичних ігор для дітей вікової групи, в якій проходить практику студент.

20 день. Інсценування казки для дітей дошкільного віку (підгрупа студентів). Підведення підсумків практики. Підготовка до звітної конференції.

V. ЗАВДАННЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

- Складання індивідуального плану роботи студента-практиканта

Змістовий модуль І.

ОЗНАЙОМЛЕННЯ З РІЗНИМИ ТИПАМИ ДНЗ

- Складання порівняльної характеристики роботи ДНЗ різних типів за схемою:

- Складання моделі ДНЗ майбутнього (творче завдання на підгрупу студентів-практикантів)

-

Змістовий модуль ІІ.

ОЗНАЙОМЛЕННЯ З УМОВАМИ ФУНКЦІОНУВАННЯ ДНЗ

- Опис приміщення і території ДНЗ, в якому проходить практика

Змістовий модуль ІІІ.

ОЗНАЙОМЛЕННЯ З РОБОТОЮ ВИХОВАТЕЛЯ І ПОМІЧНИКІВ ВИХОВАТЕЛЯ

В ГРУПАХ РАННЬОГО ТА ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

- Виготовлення атрибутів до рухливих ігор.

Змістовий модуль ІУ.

ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ СТУДЕНТІВ-ПРАКТИКАНТІВ

В ГРУПІ ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ

- Аналіз сформованості культурно-гігієнічних навиків у дітей групи, в якій студент проходить практику.

Складання каталогу дидактичних і рухливих ігор для дітей раннього віку з описом

Змістовий модуль У.

ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ СТУДЕНТІВ-ПРАКТИКАНТІВ

В ГРУПІ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

- Складання

- каталогу дидактичних і рухливих ігор для дітей вікової групи, в якій проходить практику студент (з описом).

- - Аналіз куточка природи групи, в якій студент проходить практику

- Складання звіту про проходження навчальної практики.

VI. КАРТКА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА

Модуль «ОЗНАЙОМЛЮВАЛЬНИЙ»

VIIІ. Система поточного та підсумкового контролю

Досягнення студентiв-практикантiв оцiнюються за модульно-рейтинговою системою, в основу якої покладено принцип поопераційної звiтностi, накопичувальної системи оцінювання рівня теоретичних знань, професійних умінь та навичок; розширення кiлькостi підсумкових балів до 100.

Контроль успiшностi студентiв-практикантiв з урахуванням поточного i пiдсумкового оцiнювання здiйснюється вiдповiдно до навчальної карти де зазначено види й термiни контролю. Систему рейтингових балiв для рiзних видів контролю подано у табл. 8.1., 8.2, 8.3.

За модуль «Ознайомлювальний» на І етапі студенти можуть отримати 50 балів, на ІІ етапі – 50 балів. Разом за модуль «Ознайомлювальний» студенти можуть отримати 100 балів.

Таблиця 8.1.

Розрахунок рейтингових балів

9.

10.

11.

12.

Розрахунок

1) а: 100 = k

2) b: k = с

а – максимальна кількість балів з дисципліни

k – коефіцієнт до розрахунку

b – сума балів, набрана студентом

с – сума балів, набрана студентом за результатами навчання

Критерії оцінювання результатів проходження навчальної практики проводиться з урахуванням результатів спостереження за діяльністю студента на основі:

· якість виконання кожного завдання;

· аналіз професійних якостей студента-практиканта (дисциплінованість, уміння організувати власний робочий час, ініціативність, творче ставлення до справи та інші), його готовності надати допомогу працівникам дошкільного навчального закладу;

· оцінні судження адміністрації та працівників дошкільного навчального закладу, де відбувалася практика;

· аналіз змісту та якості звітної документації студента.

Таблиця 8.2.

Рейтингові оцінки

Таблиця 8.3

Критерії оцінювання проходження навчальної практики

ІХ. ПЕРЕЛІК ЗВІТНОЇ ДОКУМЕНТАЦІЇ

· індивідуальний план проходження практики;

· заповнена схема «Порівняльна характеристика роботи ДНЗ різних типів»;

· опис приміщення і території ДНЗ, в якому проходить практика

· атрибути до рухливих ігор, виготовлені студентом або їх фото;

· каталог дидактичних ігор для дітей раннього віку з описом

· каталог рухливих ігор для дітей раннього віку з описом

· каталог дидактичних ігор для дітей дошкільного віку з описом (вікова группа, в якій студент проходив практику)

· каталог рухливих ігор для дітей дошкільного віку з описом (вікова группа, в якій студент проходив практику);

· аналіз сформованості культурно-гігієнічних навичок у дітей групи раннього віку, в якій студент проходить практику;

· аналіз куточка природи групи, в якій студент проходить практику

· звіт про проходження навчальної практики (модуль «Ознайомлювальний»).

Примітка. Звітна документація перевіряється згідно термінів виконання самостійної роботи.

Х. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Бєлєнька Г. В. Формування професійної компетентності сучасного вихователя дошкільного навчального закладу: моногр. / Г.В. Бєлєнька. – К.: Київ. ун-т ім.. Б. Грінченка, 2011. – 320 с.
2. Машовець М.А. Вступ до спеціальності: дошкільна освіта. Модуль 2: навч. посібник / М.А. Машовець, В.І. Дем’яненко. – 2-ге вид. допов. – К.: Київ. ун-т ім.. Б. Грінченка, 2013. – 192 с.
3. Поніманська Т.І. Дошкільна педагогіка / Т.І. Поніманська / [3-є видання, виправлене]. – К.: Академвидав, 2015. – 448 с.

Інтернет-джерела

1. http://www.web2edu.ru Дошкольное образование

2. http://www.school2100.ru

3. http://www.kidly.ru

4. http://www.orto.ru/ru/education.shtml