Цель, гипотеза и задачи исследования

На основе сформулированной проблемы, определенных объекта и предмета исследования устанавливается главный момент курсовой работы – ее цель.

Цель исследования – это то, чего Вы в самом общем виде должны или, точнее, намерены достигнуть в итоге работы. Таким образом, цель исследования - это заранее осознанный и планируемый результат.

Постановку цели исследования (как и выбор темы) необходимо осуществлять в соответствии с определенными методологическими требованиями. К содержанию темы и цели в процессе их совместного формулирования можно поставить следующие контрольные вопросы:

· Тема: 1 – что исследуется? 2 – для чего исследуется?

· Цель: 1 – что исследуется? 2 – как, каким путем исследуется? 3 – что исследование дает обществу?

Примеры корректно сформулированных целей: выявить условия рационального сочетания репродуктивных и поисковых методов обучения; определить эффективную систему мер, направленных на обеспечение индивидуального подхода в учебном процессе; рационализировать определенную систему средств обучения; разработать методики формирования чего-либо; разработать методики применения системы средств наглядности в чем-либо.

Следующий важный момент – построение гипотезы.

Гипотеза (греч. основа, предположение) - допущение, истина которого еще не доказана, но вероятна. Гипотеза – научное утверждение представляющее собой вероятное решение проблемы. Гипотеза должна соответствовать конкретной цели и описывать конкретный объект исследования. Формулируя гипотезу, мы строим предположение о том, каким образом мы намерены достичь поставленной цели исследования.

Выдвижение гипотезы зависит от вида исследования, в связи с этим могут выполняться курсовые работы, в которых рабочая гипотеза не выдвигается, например некоторые исследования историко-реферативного характера.

Сформулированные цель и гипотеза исследования логически определяют его задачи.

Задачами исследования называются вопросы, получение ответов на которые необходимо для достижения цели исследования.

Задачи в работе могут указываться в форме перечисления (изучить…, описать…, установить…, выявить…, и т.п.).

Могут выдвигаться следующие исследовательские задачи:

-выявление сущности, признаков, критериев, изучаемого процесса, явления;

-обоснование основных путей решения проблемы;

-формулировка условий, обеспечивающих эффективность педагогической деятельности в аспекте исследования.

Формулировки задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание глав курсовой работы.