ІІІ. Засвоєння нових знань, умінь і навичок

Засвоєння це пізнання учнями навколишнього світу, яке здійснюється в процесі цілеспрямованого навчання. Пізнання учня спрямовує і скеровує вчитель. Психологічними компонентами пізнавальної діяльності є процеси сприймання, усвідомлення, осмислення, узагальнення, закріплення, що здійснюються в чіткій логічній послідовності.

Результатом засвоєння є система наукових знань учня у формі фактів, уявлень чи понять.

Сприймання – перший обов’язків етап засвоєння. Це відображення реальних предметів, явищ. Процесів навколишнього світу, які діють на органи чуття суб’єкта. У забезпеченні безпосереднього сприймання необхідно враховувати:

- цілеспрямованість сприймання – вчитель чітко повинен визначити, які ознаки, властивості об’єктів сприймаються учнями;

- попередній підбір і показ дітям предметів, явищ, об’єктів, які відповідають змістові того елементу знань, що формується;

- необхідні ознаки, властивості повинні чітко виявлятися у вибраних для показу об’єктах;

- точно вказувати органи чуття та дію, яку діти повинні виконати, сприймаючи той чи інший об’єкт, явище природи.

Сприймання має бути усвідомленим. Усвідомлення – це рівень відображення в свідомості дитини сутності предметів і явищ навколишнього світу; встановлення адекватного зв’язку слова з відповідним предметом.

Щоб забезпечити усвідомлене сприймання необхідно:

- актуалізувати в учнів опрні знання;

- якщо сприймаються нові й малознайомі об’єкти, важливо щоб вчитель сам чітко виділив, назвав об’єкти (ознаки, зв’язки);

- переконатися в тому, що учні володіють необхідною термінологією та вміють виконувати відповідні пізнавальні дії;

- систематично проводити роботу над формуванням сенсорних еталонів учнів (кольори, звуки, ознаки та ін.)

Осмислення – це аналітико синтетична діяльність (аналіз сприйнятих ознак, їх порівняння, виділення істотних ознак, встановлення взаємозв’язків, узагальнення змісту) спрямована на визначення змісту поняття.

Зміст поняття узагальнюється в правилі або визначенні. Поняття позначається терміном.

Осмислення може здійснюватися індуктивно – сприймання фактів, їх усвідомлення та вираження в узагальненні, що позначається терміном; та дедуктивно – спочатку ознайомлення з правилом (визначенням), яке підтверджується конкретними фактами.

Закріплення здійснюється шляхом повторення (репродуктивного відтворення) засвоєного змісту. Закріплення дає учителеві змогу переконатися, що всі учні на належному рівні засвоїли необхідний зміст.

У процесі навчання І рівня на етапі засвоєння нових знань, умінь, навичок процес засвоєння у закономірній послідовності реалізації всіх його етапів організовується стосовно кожної логічно завершеної частини змісту.