Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Схема самоанализа урока
| № п/п | Аспекты анализа | Критерии анализа |
| 1. | Общие сведения | -дата, класс, предмет |
| 2. | Организация класса | - подготовленность класса к уроку; - умение учителя мобилизовать внимание учащихся на учебную деятельность; - создание рабочей обстановки в классе |
| 3. | Тема и основные цели урока | - образовательная, воспитательная и развивающая цели урока; - место данного урока в системе уроков по теме, связь с ранее изученным материалом; |
| 4. | Организация урока | - тип урока; - структура урока, его отдельные элементы, их последовательность и дозировка во времени; - соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели; - виды учебной деятельности; - сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы; - плотность урока, рациональное использование времени |
| 5. | Содержание урока | - научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным особенностям учащихся; - воспитательная направленность урока; - правильность подбора учителем материалов для опроса, закрепления, объяснения, тренировки, повторения, для самостоятельной работы, разъяснения домашней работы; - соответствие содержания урока требованиям программы; - связь теории с практикой; - использование жизненного опыта учащихся; - связь изучаемого материала с ранее пройденным, приемы повторения пройденного; - межпредметные связи; - качество знаний, умений, навыков учащихся |
| 6. | Технология проведения урока | - оборудование урока, использование наглядных пособий, дидактического материала на всех этапах урока, их эффективность и целесообразность; - соответствие методов и приемов образовательным, воспитательным и развивающим задачам урока, их оптимальное сочетание; - соответствие методов содержанию урока, возрасту и уровню подготовленности учащихся, эффективность их применения; - постановка учителем цели рока и подведение итогов; - владение методами активного обучения, целесообразность их применения; - оценка знаний и деятельности учащихся, эффективность и объективность. |
| 7. | Организация познавательной деятельности учащихся | - роль, место и характер самостоятельной работы на уроке; - место учебника и наглядных пособий; - место, форма, последовательность вопросов и заданий, приемы активизации учащихся; - характер познавательных заданий, формулировка проблемных вопросов; создание нестандартных ситуаций; - развитие речи, общеучебных и специальных умений учащихся |
| 8. | Психологические основы урока | - эмоциональная атмосфера урока; - развитие и поддержание внимания; развитие памяти, мышления, воображения; - соотношение воспроизводящей и творческой деятельности учащихся; - соотношение оценки и анализа деятельности учащихся учителем и самоанализа, взаимоанализа и взаимооценки учащихся; - ритмичность урока: чередование материала разной степени сложности, разнообразие видов учебной деятельности; - наличие психологических пауз и разрядки |
| 9. | Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся | - сочетание индивидуальной, фронтальной и групповой; - учет индивидуальных возможностей ученика, создание адекватных условий его развития |
| Домашнее задание | - объем и характер домашнего задания; - целесообразность поставленных дидактических целей | |
| Деятельность учащихся | - заинтересованность материалом урока; - умение соотносить факты, понятия, идеи, воспроизвести идеи нового материала; - уровень понимания материала (описательный, сравнительный, объяснительный, обобщающий, оценочный, проблемный); - характер задаваемых вопросов; - речь; - организованность и дисциплинированность | |
| Деятельность учителя | - педагогическая культура, такт; - подготовленность к уроку; - доброжелательность в общении с детьми; - выдержка, собранность; - требовательность, приемы воздействия на учащихся; - умение распределять внимание, слышать ответы детей; - речь; - эмоциональность; - рабочее самочувствие; - внешний вид |
Выводы по уроку
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Date: 2016-02-19; view: 423; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |