Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Тематика курсової роботи
Курсова робота з дидактичних основ професійної освіти є пошуково-дослідною і передбачає виявлення, обґрунтування та особистісне ставлення до педагогічних проблем, пов’язаних із навчальним та виховним процесом у професійному навчальному закладі.
Звідси й триєдина тематика курсової роботи, що має, відповідно, своїми складовими психологічну, дидактичну й виховну:
– визначення психологічної характеристики навчальної групи професійно-технічного (вищого) навчального закладу;
– застосування методу (форми, засобу) навчання (контролю) у професійно-технічному (вищому) навчальному закладі;
– розробка виховного заходу для навчальної групи професійно-технічного (вищого) навчального закладу.
Назва психологічної складової теми курсової роботи здобуватиме конкретику за рахунок заданого навчального закладу (ПТНЗ, ВНЗ), який не змінюватиметься й для інших дидактичної та виховної складових теми.
При формулюванні дидактичної складової теми курсової роботи можна виділити кілька напрямів.
Напрям перший. Застосування методу навчання (контролю) у професійно-технічному (вищому) навчальному закладі.
1. Застосування методу шкільної лекції у ПТНЗ.
2. Застосування методу лекції у ВНЗ.
3. Застосування методу пояснення при підготовці учнів ПТНЗ.
4. Застосування методу розповіді у процесі теоретичного навчання у ПТНЗ.
5. Застосування методу вступної бесіди у ПТНЗ (ВНЗ).
6. Застосування методу повідомлювальної бесіди у ПТНЗ (ВНЗ).
7. Застосування методу контрольної бесіди у ПТНЗ (ВНЗ).
8. Застосування методу ілюстрації у ПТНЗ (ВНЗ).
9. Застосування методу демонстрації у ПТНЗ (ВНЗ).
10.Застосування методу вправи у ПТНЗ (ВНЗ).
11.Застосування лабораторного методу ПТНЗ (ВНЗ).
12.Застосування інформаційно-репродуктивного методу у ПТНЗ (ВНЗ).
13.Застосування репродуктивного методу у ПТНЗ (ВНЗ).
14.Застосування методу проблемного викладу у ПТНЗ (ВНЗ).
15. Застосування частково-пошукового методу на етапі засвоєння нового матеріалу у ПТНЗ (ВНЗ).
16.Застосування дослідницького методу у ПТНЗ (ВНЗ).
17.Застосування методу розповідь-пояснення під час виробничого навчання у ПТНЗ.
18.Застосування письмового інструктування у процесі навчання у ПТНЗ.
19.Застосування методу роботи з технічною документацією і літературою у процесі виробничого навчання у ПТНЗ.
20.Застосування методу демонстрації (показу) трудових прийомів та способів у процесі виробничого навчання у ПТНЗ.
21.Застосування методу самостійного спостереження учнів у процесі виробничого навчання учнів у ПТНЗ.
22.Застосування методу проблемної лекції у ВНЗ.
28. Застосування методу лекції вдвох у ВНЗ.
29. Застосування методу групової дискусії у ВНЗ.
30. Застосування методу аналізу конкретних ситуацій у ВНЗ.
31. Застосування методу рішення ситуаційних проблем у ВНЗ.
32. Застосування методу розігрування ролей у ВНЗ.
33. Застосування методу використання проблемних ситуацій у ВНЗ.
Напрям другий. Застосування форми навчання (контролю) у професійно-технічному (вищому) навчальному закладі.
34. Застосування групових форм навчання у ПТНЗ (ВНЗ).
35. Застосування мікрогрупових форм навчання у ПТНЗ (ВНЗ).
36. Застосування індивідуальних форм навчання у ПТНЗ (ВНЗ).
37. Застосування вступної екскурсії у ПТНЗ (ВНЗ).
38. Застосування супроводжуючої екскурсії у ПТНЗ (ВНЗ).
39. Застосування підсумкової екскурсії у ПТНЗ (ВНЗ).
40. Застосування комбінованого уроку у ПТНЗ.
41. Застосування уроків вивчення нових знань у ПТНЗ.
42. Застосування уроків формування нових вмінь у ПТНЗ.
43. Застосування уроків узагальнення і систематизації у ПТНЗ.
44. Застосування уроків контролю, корекції знань та умінь у ПТНЗ.
45. Застосування нестандартних уроків у ПТНЗ.
46. Застосування вступного уроку у ПТНЗ.
47. Застосування уроку по вивченню трудових прийомів та операцій у ПТНЗ.
48. Застосування уроку по виконанню комплексних робіт у ПТНЗ.
49. Застосування лекції у процесі навчання у ВНЗ.
50. Застосування уроку по перевірці знань, умінь, навичок у ПТНЗ.
51. Застосування семінарських занять у ВНЗ.
52. Індивідуальне опитування, як форма контролю у ПТНЗ, ВНЗ.
53. Фронтальне опитування, як форма контролю у ПТНЗ, ВНЗ.
54. Групове опитування, як форма контролю у ПТНЗ, ВНЗ.
55. Письмовий контроль, як форма контролю у ПТНЗ, ВНЗ.
56. Тестовий контроль, як форма контролю у ПТНЗ, ВНЗ.
57. Екзамен, як форма контролю у ПТНЗ, ВНЗ.
Напрям третій. Застосування засобу навчання (контролю) у професійно-технічному (вищому) навчальному закладі.
58. Педагогічні умови ефективного застосування ТЗН.
59. Застосування візуальних засобів навчання для підвищення ефективності навчального процесу у ПТНЗ (ВНЗ).
60. Застосування аудіовізуальних засобів навчання для активізації пізнавальної активності учнів у ПТНЗ (ВНЗ).
61. Застосування ТЗН у ПТНЗ (ВНЗ).
62. Застосування комп’ютерних технологій як засобів навчання у ПТНЗ (ВНЗ).
63. Застосування засобів комп’ютерної техніки у навчальному процесі ПТНЗ (ВНЗ).
64. Застосування підручників як засобів навчання у ПТНЗ (ВНЗ).
Але запропоновані теми ні в якому разі не обмежують інтереси та роботу керівників і студентів. Тематика дидактичної частини курсової роботи може бути збільшена за рахунок уточнення:
– групи навчальних дисциплін, які передбачать застосування конкретного методу (форми, засобу), однієї дисципліни, теми або навіть категорії навчального матеріалу, засвоєння якого доцільно здійснювати за допомогою визначеного методу (форми, засобу);
– просторових (класи, майстерні, лабораторії, підприємство тощо) або часових (відрізок минулого, перспективи розвитку тощо) характеристик застосування методу (форми, засобу);
– умов (організаційних, методичних та ін.) застосування методу (форми, засобу) навчання (контролю);
– характеру підготовки (теоретичної чи практичної) у професійно-технічному навчальному закладі;
– характеру взаємодії суб’єктів навчального процесу (диференціація, індивідуалізація тощо).
При формулюванні назви виховної складової теми курсової роботи уточнюється, який саме напрям і метод виховання обґрунтовується, який виховний захід для навчального закладу й навчальної групи підлягає розробці:
1. Реалізація морального виховання шляхом використання методу формування свідомості.
2. Реалізація морального виховання шляхом використання методу організації діяльності і формування досвіду поведінки.
3. Реалізація морального виховання шляхом використання методу стимулювання та корекції поведінки.
4. Реалізація розумового виховання шляхом використання методу формування свідомості.
5. Реалізація розумового виховання шляхом використання методу організації діяльності і формування досвіду поведінки.
6. Реалізація розумового виховання шляхом використання методу стимулювання та корекції поведінки.
7. Реалізація трудового виховання шляхом використання методу формування свідомості.
8. Реалізація трудового виховання шляхом використання методу організації діяльності і формування досвіду поведінки.
9. Реалізація трудового виховання шляхом використання методу стимулювання та корекції поведінки.
10. Реалізація естетичного виховання шляхом використання методу формування свідомості.
11. Реалізація естетичного виховання шляхом використання методу організації діяльності і формування досвіду поведінки.
12. Реалізація естетичного виховання шляхом використання методу стимулювання та корекції поведінки.
13. Реалізація фізичного виховання шляхом використання методу формування свідомості.
14. Реалізація фізичного виховання шляхом використання методу організації діяльності і формування досвіду поведінки.
15. Реалізація фізичного виховання шляхом використання методу стимулювання та корекції поведінки.
16. Реалізація політичного виховання шляхом використання методу формування свідомості.
17. Реалізація правового виховання шляхом використання методу формування свідомості.
18. Реалізація правового виховання шляхом використання методу організації діяльності і формування досвіду поведінки
19. Реалізація правового виховання шляхом використання методу стимулювання та корекції поведінки.
20. Реалізація економічного виховання шляхом використання методу формування свідомості.
21. Реалізація економічного виховання шляхом використання методу організації діяльності і формування досвіду поведінки
22. Реалізація економічного виховання шляхом використання методу стимулювання та корекції поведінки.
23. Реалізація національно-патріотичного виховання шляхом використання методу формування свідомості.
24. Реалізація національно-патріотичного виховання шляхом використання методу організації діяльності і формування досвіду поведінки
25. Реалізація національно-патріотичного виховання шляхом використання методу стимулювання та корекції поведінки.
26. Реалізація сімейного виховання шляхом використання методу формування свідомості.
27. Реалізація сімейного виховання шляхом використання методу організації діяльності і формування досвіду поведінки.
28. Реалізація сімейного виховання шляхом використання методу стимулювання та корекції поведінки.
29. Реалізація гендерного виховання шляхом використання методу формування свідомості.
30. Реалізація гендерного виховання шляхом використання методу організації діяльності і формування досвіду поведінки.
31. Реалізація комунікативного виховання шляхом використання методу формування свідомості.
32. Реалізація комунікативного виховання шляхом використання методу організації діяльності і формування досвіду поведінки.
33. Реалізація комунікативного виховання шляхом використання методу стимулювання та корекції поведінки.
34. Реалізація екологічного виховання шляхом використання методу формування свідомості.
35. Реалізація екологічного виховання шляхом використання методу організації діяльності і формування досвіду поведінки.
36. Реалізація екологічного виховання шляхом використання методу стимулювання та корекції поведінки.
Date: 2015-12-12; view: 512; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |