Методика проведення практичних занять із вивчення епічних творів

Епос представлений різноманітними жанрами: байка, розповідь, роман, епопея. Особливість епічних творів у розповідності і здібності охопити життя в її об'єктивній повноті. При вивченні їх увага неминуче буде концентруватися на тих компонентах художнього тексту, які притаманні епічним творам:

1. Тема, проблематика, сюжет. Розглядаючи їх, студенти осмислюють твір як естетичну реальність, як перетворену дійсність.

2. Образи героїв (знайомлячись з ними, студенти осягають розмаїтість людських характерів і типів).

3. Автор як творець, як творець особливого художнього світу даного твору.

Щоб допомогти студентам проникати вглиб творів, треба навчити їх перечитувати його. Все багатство художніх вражень вони повинні отримати від особистого і безпосереднього контакту з твором, а завдання викладача - допомогти усвідомити ці враження, прояснити авторський задум, авторську концепцію життя (морально- естетичний ідеал). Це простіше зробити при вивченні байки, оповідання, де невеликий обсяг тексту, характери дійових осіб розкриваються в одній події. Коли ж мова йде про повість, про роман, то особливого значення набуває відбір матеріалу і акцентування в його інтерпретації, які епізоди розглянути детально, які опустити; що в характерах героїв виділити як головне, а що залишити без уваги і оцінки; на яких сторонах авторського ідеалу зробити основний акцент - всі ці питання доводиться постійно вирішувати, коли обмірковується система занять з вивчення великого епічного твору.

Як правило, викладач зосереджує увагу студентів на тому змістовному шарі твору, який був для нього важкодоступний при самостійному читанні. При вивченні Данте «Нове життя», наприклад, це може бути історія кохання до Беатріче, при роботі над поемою «Божественна комедія» - тема гріхів і чеснот, а також тема Італії та Флоренції.

Засвоєнню сюжетно-композиційної основи та художнього світу твору служить робота над окремими його частинами: главами, епізодами. При цьому потрібно прагнути, щоб у виділеній частині був присутній весь твір. Працюючи над епізодом, треба прагнути зберегти емоційне ставлення студентів до героїв і подій.

Робота над образом героя епічного твору. Різні сторони особистості героя і його поведінки відмінно виявляються через зіставлення персонажа з іншими дійовими особами в аналогічній ситуації. Наприклад, як ставляться члени сім'ї до Грегора після перетворення («Перетворення» Ф.Кафка)? Подібні питання орієнтують на сприйняття зображеного людського характеру і співвіднесення його з власним життєвим досвідом, власними ідеалами.

Цілісно сприймаючи героя, потрібно бачити його портрет, взаємини з іншими персонажами, вчинки, мову, пейзажні замальовки і т.д.