Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Тест для самопроверки по возрастной психологии
1. Установить наличие или отсутствие изучаемого явления при определенных контролируемых условиях, измерить его количественные характеристики и дать качественное описание позволяет:
а) констатирующий эксперимент;
б) наблюдение;
в) формирующий эксперимент;
г) тестовое обследование.
2. Гипотеза о том, что в процессе развития ребенка сначала происходит освоение мотивационной стороны деятельности, а затем операционально-технической, и эти виды деятельности, чередуются в развитии, принадлежит:
а) Д.Б. Эльконину;
б) К. Бюлеру;
в) Л.С. Выготскому;
г) Ст. Холлу.
3. Согласно Э. Эриксону, задача молодости – формирование:
а) интеграции;
б) автономии;
в) идентичности;
г) интимности.
4. Интериоризация – это:
а) преобразование структурной предметной деятельности в структуру внутреннего плана;
б) защитный механизм личности;
в) получение извне, переработка и хранение информации;
г) интуиция.
5. К симптомам кризиса трех лет, описанным Э. Келлер, не относятся:
а) упрямство;
б) деспотизм;
в) надменность;
г) своеволие.
6. Основные черты, какого процесса описывает Д. Б. Эльконин: «Отделение действия от предмета, использование одного предметов в качестве заместителя другого, воспроизведение и узнавание в своих действиях действий взрослого»:
а) предметная игра
б) сюжетная игра
в) ролевая игра
г) подражание.
7. Согласно биогенетической теории, человек онтогенезе:
А) в более короткой стадии проходит все стадии филогенеза;
Б) находится под влиянием биосоциальных факторов;
В) повторяет ритмы развития те же, что и в эмбриогенезе;
Г) не развивается при сенсорной депривации.
8. Научно-исследовательские задачи возрастной психологии заключаются:
А) в рассматривании объекта возрастной психологии с точки зрения общих знаний и специфики их проявлений в определенные периоды жизни;
Б) в распознании и оценке степени зрелости индивидуальных и социальных характеристик личности на любом этапе развития человека;
В) в исправлении дефектов в психическом развитии;
Г) в осуществлении психологического консультирования, тренингов, индивидуальных рекомендаций.
9. Лонгитюдный метод исследования предполагает:
А) специальную организацию ситуации исследования;
Б) исследование особенностей развития одного или нескольких человек на протяжении длительного времени;
В) свободную форму беседы, помощь клиенту в осознании им своих затруднений;
Г) обучающее влияние на процессы развития.
10. Э. Геккель явился основателем подхода к развитию психики:
А) психоаналитического;
Б) нормативного;
В) биогенетического;
Г) культурно – исторического.
11. Стадии развития личности по Фрейду, где зоной сосредоточения либидо является рот, язык, зубы:
А) оральная;
Б) латентная;
В) генитальная;
Г) фаллическая.
12. На какой стадии, по Фрейду, формируется супер-эго?
А) генитальная;
Б) латентная;
В) фаллическая;
Г) анальная.
13. Эго – идентичность предполагает:
А) Переход от принципа удовольствия к принципу реальности;
Б) идентификацию себя с окружающими людьми;
В) чувство устойчивости и не прерывности «я»;
Г) подчинение моральным требованиям социума;
14. Открытие эгоцентризма детского мышления принадлежит:
А) Л.С. Выготскому;
Б) Д.Б. Эльконину;
В) Э. Эриксону;
Г) Ж. Пиаже.
15. Движущей силой психического развития, по Л.С. Выготскому, является:
А) культурная среда;
Б) обучение;
В) зона ближайшего развития;
Г) научение.
16. Социальная ситуация развития в период новорожденности – это:
А) ситуация необходимых отношений между ребенком и взрослым;
Б) ситуация связи со взрослым (ситуация «мы»);
В) ситуация совместной деятельности со взрослым;
Г) ситуация общения со взрослым.
17. Метод «проб и ошибок» является основным методом познания окружающего мира в:
А) младенчестве;
Б) раннем детстве;
В) новорожденности;
Г) дошкольном возрасте.
18. На разработку, какой концепции большое влияние оказали идеи И.П. Павлова:
А) концепция бихевиоризма;
Б) теория рекапитуляции;
В) концепция конвергентности;
Г) нормативный подход;
19. Изменения, происходящие со временем в строении тела, психике и поведении человека в результате биологических процессов в организме и воздействий окружающей среды называются:
А) созреванием;
Б) адаптацией;
В) развитием;
Г) ростом.
20. Расстоянием между уровнем актуального развития и уровнем возможного развития Л.С. Выготский назвал:
А) зоной роста;
Б) зоной ближайшего развития;
В) зоной конфликта;
Г) зоной развития.
21. Какую стадию Э.Эриксон назвал временем психосексуального моратория;
А) анальная стадия;
Б) фаллическая стадия;
В) латентная стадия;
Г) генитальная;
22. По теории Э.Эриксона, осознание реализованности главного дела жизни входят понятие:
А) мораторий;
Б) эго- идентичность;
В) эго-интеграция;
Г) отчуждение.
23. По теории Ж.Пиаже, развитие мышления, в первую очередь, обусловлено:
А) биологическими законами;
Б) социальными факторами;
В) внутренней мотивацией;
Г) иерархией потребностей.
24. По Л.С. Выготскому, среда выступает в отношении и развития высших психических функций в качестве:
А) источника развития;
Б) условия развития;
В) основы обучения;
Г) основы деятельности.
25. Уровень актуального развития по Л.С. Выготскому, характеризует:
А) итоги, успехи развития;
Б) перспективы развития;
В) условия развития;
Г) цикл развития.
26. На какой стадии по Эриксону у ребенка формируется автономность:
А) мышечно-анальное;
Б) локомоторно - генитальная;
В) орально-сенсорное;
Г) латентная.
27. Детская психология – наука о психическом развитии ребенка – зародилась в конце 19 века:
А) как ветвь сравнительной психологии;
Б) как ветвь экспериментальной психологии;
В) как ветвь дифференциальной психологии;
Г) как ветвь социальной психологии;
28. З. Фрейд в качестве стадий психического развития ребенка
выделяет:
А) переход удовольствия с начала процесса на конец;
Б) показатели физического развития;
В) зону сосредоточения либидо;
Г) модус органа;
29. В основе концепции и Ст. Холла лежит:
А) собственное экспериментальное исследование развития;
Б) теория поэтапного формирования умственных действий;
В) работа Ж. Пиаже «Психология интеллекта»;
Г) биогенетический закон Геккеля.
30. Какой закон развития, введенный Л.С. Выготским, утверждает, что каждая сторона психики ребенка имеет свой оптимальный период развития:
А) закон метаморфозы;
Б) закон гетерохронности;
В) закон неравномерности;
Г) закон организации.
31. К проблемам возрастной психологии не относятся:
А) изучение особенностей дизонтогенеза;
Б) научное обоснование возрастных норм;
В) выявления актуальных и потенциальных возможностей человека;
Г) научное прогнозирование развития индивидуума.
32. Метод «поперечных срезов» применяется к индивидам:
А) смешанных групп;
Б) разных возрастных групп;
В) одной возрастной группы;
Г) без учета возраста.
33. С точки зрения хронологии психические функции развиваются в следующем порядке:
А) ощущение – восприятие – представление – память – мышление;
Б) ощущение – восприятие – память – мышление – представление;
В) восприятие – ощущение – память – мышление – представление;
Г) представление – память – восприятие – ощущение – мышление.
34. К числу биогенетических теорий относится:
А) концепция рекапитуляции;
Б) бихевиоризм;
В) генетическая теория;
Г) эпигенетическая теория.
35. Развитие с точки зрения А. Гезелла это:
А) интеграция;
Б) интериоризация;
В) адаптация;
Г) периодизация.
36. По Ж. Пиаже, стадия конкретных операций имеет возрастные границы:
А) 0 -2 года;
Б) 2 – 7 лет;
В) 7 – 11 лет;
Г) 11 – 14 лет.
37. В конце сенсомоторной стадии развития (по Ж. Пиаже) у детей появляются:
А) символические игры и речь;
Б) эгоцентризм;
В) антропоморфизм;
Г) артификализм.
38. Какой из этих законов не относятся к концепции Л.С. Выготского:
А) развития высших психических функций;
Б) метаморфозы детского развития;
В) неравномерности детского развития;
Г) развития речевого поведения.
39. Эксперимент в дошкольном возрасте лучше всего проводить в форме:
А) игровой деятельности;
Б) учебной деятельности;
В) коммуникативной деятельности;
Г) трудовой деятельности.
40. Ребенок охотнее согласится участвовать в исследовании если:
А) ему обосновать важность исследования;
Б) за отказ может последовать наказание;
В) его стимулировать поощрением и наградой;
Г) он не знает об этом исследовании.
41. Исторически первым методом исследования в возрастной психологии является:
А) эксперимент;
Б) наблюдение;
В) опрос;
Г) анкетирование.
42. Если подставить ладонь к ступням новорожденного, то малыш будет упираться в эту ладонь. Этот рефлекс называется:
А) безусловный рефлекс;
Б) рефлекс Мора;
В) рефлекс опоры;
Г) рефлекс Робинзона.
43. К концу первого года жизни у ребенка формируется:
А) ассоциативная память;
Б) механическая память;
В) опосредованная память;
Г) логическая память.
44. Ведущей деятельностью на протяжении младенчества выступает:
А) эмоционально – непосредственное общение ребенка и взрослого;
Б) игровая деятельность;
В) предметная деятельность;
Г) учебная деятельность.
45. К концу первого года жизни у ребенка формируется:
А) внутренняя речь;
Б) пассивная речь;
В) автономная речь;
Г) эгоцентрическая речь.
46. Появление высших форм интеллекта и организации познавательной деятельности, а также перестройка самосознания характерны для:
А) юности;
Б) подросткового возраста;
В) младшего школьного возраста;
Г) дошкольного возраста.
47. Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте является:
А) ролевая игра;
Б) учение;
В) самоутверждение;
Г) предметно-манипулятивная деятельность.
48. Интеллектуальный спад более характерен для:
А) подросткового возраста;
Б) геронтогенеза;
В) юности;
Г) зрелости.
49. С чем связана мотивация игры младшего дошкольника:
А) с самим процессом игры;
Б) с социальными запросами;
В) с результатами игры;
Г) с желанием общения.
50. В младшем школьном возрасте у детей преобладает:
А) зрительная память;
Б) образная память;
В) логическая память;
Г) эпизодическая память.
51. Внимание в подростковом возрасте развивается:
А) определяя развитие мышления;
Б) независимо от мышления;
В) параллельно с мышлением;
Г) под влиянием мышления.
52. В раннем детстве в центре сознания (по Выготскому) находится:
А) мышление;
Б) восприятие;
В) ощущение;
Г) воображение.
53. Ярко выраженный произвольный характер память приобретает:
А) в младшем школьном возрасте;
Б) старшем школьном возрасте;
В) в дошкольном возрасте;
Г) подростковом возрасте.
54. Умственное развитие в юношеском возрасте заключается:
А) формирование индивидуального стиля мышления;
Б) в накоплении знаний;
В) в формировании формальных операций;
Г) в формировании абстрактного мышления.
55. Переходной фазой между активной и пассивной речью является:
А) эгоцентрическая речь;
Б) внутренняя речь;
В) автономная речь;
Г) внешняя речь;
56. В каком возрасте основным видом мышления является наглядно- действенное:
А) младенчество;
Б) раннее детство;
В) дошкольный возраст;
Г) младший школьный возраст.
57. Какую форму создания образов воображения используют дети в раннем детстве:
А) гиперболизация;
Б) схематизация;
В) агглютинация;
Г) типизация.
58. В каком возрасте память становится опосредованной:
А) преддошкольный;
Б) младшей школьной;
В) дошкольной;
Г) подростковый.
59. В подростковом возрасте (по Ж. Пиаже) формируется мышление:
А) абстрактное;
Б) гипотетико-дедуктивное;
В) логическое;
Г) наглядно – действенное.
60. В раннем детстве ведущим видом памяти является:
А) логическая;
Б) эмоциональная;
В) механическая;
Г) смысловая.
61. Интеллект остается относительно сохранным в старческом возрасте, если:
А) человек образован и социально активен;
Б) человек не переутомляется интеллектуальной деятельностью;
В) человек достигает эго – интеграции до старости;
В) нет правильного ответа.
62. Снижение интеллектуальной активности в подростковом возрасте обусловлено:
А) кульминацией физического и полового развития;
Б) сменой ведущей деятельности;
В) нестабильностью социального статуса;
Г) все ответы верны.
63. Конкретное и ситуативное восприятие характерно для этапа:
А) раннее детство;
Б) дошкольный возраст;
В) младший школьный возраст;
Г) подростковый возраст.
64. Какая мотивация выходит на первый план в иерархии мотивов младшего школьника:
А) познавательная;
Б) социальна;
В) общения;
Г) достижения.
65. В каком возрасте эмоциональное переживание приобретает обобщенный характер и формируется способность сосредоточивать внимание на мало интересных вещах:
А) младший школьный возраст;
Б) дошкольный возраст;
В) подростковый возраст;
Г) юношеский возраст.
66. В каком возрасте ребенок начинает играть:
А) новорожденность;
Б) младенчество;
В) ранее детство;
Г) дошкольный возраст.
67. Ведущую роль в психическом развитии детей младшего школьного возраста играет:
А) трудовая деятельность;
Б) интимно личностное общение;
В) учение;
Г) игра.
68. Комплексом оживления называется:
А) реакция, выражающаяся в улыбке и общей активизации при появлении матери;
Б) появлении хватательных движений;
В) крик ребенка при рождении;
Г) указательный жест.
69. Предметная деятельность в жизни ребенка появляется в:
А) пубертате;
Б) младенческом периоде;
В) младшем школьном возрасте;
Г) раннем детстве.
70. Первым типом игры, появляющемся в раннем детстве, является:
А) игра – исследование;
Б) игра - конструирование;
В) сюжетная игра;
Г) ролевая игра.
71. Наличие должного уровня потребности в достижении успехов, самооценки и уровня притязаний относится к:
А) мотивационной готовности детей к обучению;
Б) личностной готовности детей к школе;
В) речевой готовности детей к учению;
Г) интеллектуальной готовности детей к учению;
72. Умение оперировать гипотезами появляется в:
А) молодости;
Б) юношеском возрасте;
В) младшем школьном возрасте;
Г) подростковом возрасте.
73. Общее интеллектуальные способности в старшем школьном возрасте формируются за счет:
А) специальных способностей;
Б) все ответы верны;
В) познавательных способностей;
Г) коммуникативных способностей.
74. Более всего индивидуальные особенности психическом развитии проявляются в:
А) младшем школьном возрасте;
Б) подростковом возрасте;
В) юношеском возрасте;
Г) дошкольном возрасте.
75. Восприятие сверстников младшем школьном возрасте в большей степени зависит от:
А) мнение сверстников;
Б) установок учителя;
В) мнения старших школьников;
Г) суждения родителей.
76. Внимание младших школьников легче отвлекается при:
А) выполнении сложных заданий
Б) выполнении простых заданий;
В) выполнении заданий повышенной сложности;
Г) выполнении творческих заданий;
77. Взрослый впервые выступает как образец поведения в:
А) младшем школьном возрасте;
Б) раннем детстве;
В) дошкольном возрасте;
Г) подростковом возрасте.
78. Раннее детство охватывает границы:
А) от 1 до пяти лет;
Б) от 0 до двух лет;
В) от 3 до семи лет;
Г) от 1 до трех лет.
79. Впервые половая идентификация и самоидентификация происходят в:
А) раннем детстве;
Б) дошкольном возрасте;
В) младшем школьном возрасте;
Г) подростковом возрасте.
80. Произвольное поведение формируется в:
А) преддошкольном возрасте;
Б) младшем школьном возрасте;
В) дошкольном возрасте;
Г) подростковом возрасте;
81. Основным новообразованием младшего школьного возраста является:
А) произвольность внутренний план действия, рефлексия;
Б) иерархия мотивов;
В) возникновение первичных представлений о себе;
Г) комплекс «взрослости».
82. Внимание в подростковом возрасте:
А) неравномерно;
Б) подчинено логическому мышлению;
В) все ответы верны;
Г) колеблется в течение дня.
83. Для эмоцианально – волевой сферы подростков характерно:
А) высокая саморегуляция;
Б) появление психологических защитных механизмов;
В) колебания настроения;
Г) все ответы верны.
84. Мышление в подростковом возрасте:
А) гипотетико-дедуктивное;
Б) логическое;
В) абстрактное;
Г) все ответы верны.
85. Стадия формирования формальных операций характерна для … возраста:
А) дошкольного;
Б) младшего школьного;
В) подросткового;
Г) юношеского.
86. У подростков самооценка зависит:
А) от критики со стороны значимых взрослых;
Б) постоянно завышенная самооценка;
В) самооценка зависит от оценки референтной группы;
Г) все ответы верны.
87. Новообразование чувство взрослости возникает в … возрасте:
А) младшем школьном;
Б) юношеском;
Г) подростковом;
Г) дошкольном.
88. Для юношеского возраста характерно:
А) стремление к свободе, самореализации;
Б) полностью сформирован социальный статус;
В) резкая смена настроений;
Г) нет верных ответов.
89. «Эго – идентичность» формируется в возрасте:
А) детском;
Б) юношеском;
В) старости;
Г) зрелости.
90. Юношеский возраст можно охарактеризовать как процесс:
А) установления интимно – личностных отношений с противоположным полом;
Б) индивидуализации познавательной сферы;
В) формирование специальных способностей;
Г) все ответы верны.
91. Для периода зрелости характерно:
А) неравномерность и гетерохронность развития;
Б) прекращение личностного развития;
В) неспособность к активной деятельности;
Г) все ответы верны.
92. В период ранней зрелости:
А) активно формируется профессиональный статус, идет создание семьи и определение своего пути в жизни;
Б) происходит жизненное самоопределение;
В) происходит кризис семейных отношений;
Г) человек подводит итоги того, чего уже добился.
93. Что такое негативизм как симптом кризиса трех лет:
А) отрицательная реакция на требования взрослых;
Б) требование считаться с мнением ребенка;
В) протест против жизненных порядков;
Г) обесценивание взрослых.
94. В каком периоде появляется иерархия мотивов:
А) в раннем школьном;
Б) подростковом;
В) в дошкольном;
Г) в юности.
95. Какие мотивы преобладают в младшем школьном возрасте:
А) познавательные;
Б) нравственные;
В) социальные;
Г) мотив достижения.
96. Что такое социальная готовность к школьному обучению:
А) потребность общаться с другими людьми и соподчинять интересы;
Б) устойчивая иерархия мотивов;
В) конформность и рефлексия;
Г) готовность достигать поставленных целей в общении.
97. Что или кто в основном определяет мнение подростка:
А) родители;
Б) референтная группа;
В) телевидение;
Г) нравственные ценности.
98. Как в общем можно охарактеризовать подростковый период:
А) период окаменелости;
Б) период неустойчивой психики;
В) период самостоятельности;
Г) период депрессии.
99. Совокупность представлений о себе, дающих возможность чувствовать свою уникальность – это:
А) эго-интеграция;
Б) эго- идентичность;
В) супер-эго;
Г) ассимиляция.
100. Фраза дошкольника «когда я вырасту, я буду писать и читать большие книги», свидетельствует о:
А) стремлении к познавательной активности;
Б) намерении ждать, когда он вырастет;
В) стремлении быть не зависимым и самостоятельным;
Г) умении ребенка прогнозировать.
101. Процесс, в ходе которого индивидуум делает социальные правила и нормы частью своего Я, - это:
А) адаптация;
Б) индивидуация;
В) интернализация;
Г) интеграция.
102. Основным мотивом в дошкольном возрасте является мотив:
А) достижения;
Б) одобрения;
В) определения;
Г) соперничества.
103. Начиная понимать сущность отрицательного эталона, дошкольник, как правило:
А) сохраняет эмоциональный интерес к негативным поступкам;
Б) отрицает негативные поступки;
В) полностью идентифицируется с людьми, для которых характерны положительные формы поведения;
Г) старается подтвердить для себя, что эти отрицательные эталоны действительно отрицательны.
104. Для младшего школьника характерно формирование:
А) половой идентичности;
Б) самоуважения;
В) эго-идентичности;
Г) позитивного отношения к миру.
105. Наиболее значимой задачей средней взрослости является:
А) установление прочных связей со своей возрастной группой;
Б) нахождении конгениальной социальной группы;
В) усиление личностного аспекта супружеских отношений;
Г) установление связей с людьми различного возраста.
106. Неспособность ребенка мысленно встать на место другого – это:
А) эгоизм;
Б) эгоцентризм;
В) анимизм;
Г) антропоморфизм.
107. Потеря детской непосредственности происходит в период:
А) раннего детства;
Б) кризиса 7 лет;
В) кризиса 11 лет;
Г) младшего школьного возраста.
108. Максимализм в оценке окружающих характерен для:
А) подросткового возраста;
Б) юношеского возраста;
В) дошкольном возрасте;
Г) поздней взрослости.
109. Продолжительный период онтогенеза, который характеризуется тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей человеческой личности, - это:
А) подростковый период;
Б) юношеский период;
В) период зрелости;
Г) период старости (геронтогенез).
110. Отделение ребенком себя от взрослого характерно для:
А) раннего детства;
Б) кризиса 1 года;
В) кризиса 7 лет;
Г) младшего школьного возраста.
111. Эмоциональный «уход» во внутренний мир, переживания, связанные с переоценкой и осмыслением прожитых лет, наиболее характерен для периода:
А) старости;
Б) кризиса 30 лет;
В) средней взрослости;
Г) подросткового возраста.
112. Кризис одного года является кризисом:
А) отношений;
Б) мировоззрения;
В) саморазвития;
Г) саморегуляции.
113. Максимум творческой активности для многих специальностей приходится на возраст:
А) 35 – 40 лет;
Б) 20 – 35 лет;
В) 40 – 55 лет;
Г) 20 – 30 лет.
114. Ведущая деятельность в дошкольном возрасте:
А) эмоциональное общение;
Б) учебная;
В) игровая;
Г) нет правильного ответа.
115. Самый важный личностный механизм, который формируется в дошкольном возрасте:
А) эмоциональная регуляция;
Б) соподчинение мотивов;
В) формирование самосознания;
Г) усложнение и осознание переживаний.
116. Типичные мотивы для дошкольного возраста – это:
А) стремление подражать взрослым;
Б) желание одобрения, похвалы;
В) все ответы верны;
Г) нравственные мотивы.
117. Общение как ведущая деятельность начинает выходить на первый план в:
А) старшем школьном возрасте;
Б) младшем школьном возрасте;
В) подростковом возрасте;
Г) дошкольном возрасте.
118. На какой стадии развития начинает формироваться воля:
А) младенчество;
Б) раннее детство;
В) дошкольный возраст;
Г) подростковый возраст.
119. В каком возрасте, по В.Джемсу, проходит «бескорыстная любознательность»:
А) после 40 лет;
Б) к 16 годам;
В) после 25 лет;
Г) 3 года.
120. В каком случае старость сопровождается ощущением безысходности, ненужности и отчаяния:
А) небыли осуществлены фундаментальные задачи предыдущих возрастов;
Б) сопровождается всегда;
В) при достижении полной интеграции;
Г) у людей с проблемами в детстве.
121. В детстве для ребенка основным источником эмоциональных переживаний является:
А) общество сверстников;
Б) семья;
В) социальная среда;
Г) он сам.
122. В младшем школьном возрасте ведущее значение приобретает:
А) потребность в социальной компетенции;
Б) потребность в социальном соответствии;
В) становление самосознания;
Г) формирование мотивационной иерархии.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ВОПРОСОВ ПО КУРСУ «ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
- Возрастная психология в системе психологических знаний, ее предмет, объект, задачи.
- История становления и развития взглядов на возрастные особенности психики человека.
- Характеристика основных методов возрастной психология.
- Понятие возраста, основные структурные компоненты возраста. Проблема возрастной периодизации в психологии.
- Теории психического развития ребенка (общая характеристика, характерные особенности, одна на выбор подробно).
- Возрастная периодизация Л.С. Выготского – Д.Б. Эльконина.
- Соотношение обучения и развития, воспитания и развития в онтогенезе Л.С. Выгосткий о зонах актуального и ближайшего развития.
- Когнитивное развитие ребенка в разных возрастах. Концепция Ж.Пиаже.
- Развитие личности ребенка в разных возрастах. Концепция Э. Эриксона.
- Анатомо-физиологические и психологические особенности развития в младенческом возрасте
- Эмоциональное общение с близкими и его роль в психическом развитии младенца.
- Языковое развитие в детском возрасте.
- Общая характеристика раннего возраста.
- развитие личности ребенка в раннем детстве. Кризис 3-х лет.
- освоение предметных действий как основа психического развития ребенка в возрасте от 1 года до 3 лет.
- Общая характеристика дошкольного периода.
- Роль игры в психическом развитии ребенка, виды игр.
- Развитие личности дошкольника.
- Мышление дошкольника.
- Психологическая готовность к школе и ее формирование.
- Психологические особенности младшего школьника, проблема адаптации к школе.
- Развитие личности в младшем школьном возрасте.
- Учебная деятельность, основные характеристики, мотивы, трудности ее освоения.
- Психологические особенности подросткового возраста.
- Подросток и взрослые, особенности взаимоотношений.
- Общение со сверстниками как ведущая деятельность в подростковом возрасте. Референтная группа и ее влияние на развитие подростка.
- Особенности становления и развития идентичности подросткового возраста.
- Причины и характеристика кризиса подросткового возраста.
- Становление личности в раннем юношеском возрасте.
- Проблема становления профессионального самоопределения в ранней юности.
- Особенности развития эмоциональной сферы в юношеском возрасте.
- Роль семьи в психическом развитии ребенка.
Date: 2015-12-13; view: 15852; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |