Раздел 2. Характеристика психического развития

Семинары 3, 4. Психология младшего школьника (тема 6).

Семинары 5, 6. Психологические особенности развития подростка (тема 7).

Семинары 7, 8. Психология ранней юности (тема 8).

6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

При реализации различных видов учебной работы по дисциплине «Психология развития» используются следующие образовательные технологии.

6.1 Технологии аудиторной работы:

Традиционные технологии

· академические лекции,

· установочные и обобщающие лекции,

· семинарские занятия,

· лабораторные занятия.

Технологии проблемного обучения

· проблемные лекции,

· лекция‑визуализация (привлечение большого числа наглядной информации или заполнение таблицы, схемы в ходе лекции),

· метод проектов,

· студенческая конференция,

· выступление с докладом, сообщением по реферату,

· разбор конкретных ситуаций,

· рецензирование студентами работ друг друга,

· оппонирование студентами рефератов, проектов, дипломных, исследовательских работ;

· экспертные оценки проектов группами студентов,

· проведение занятий с использованием материалов, размещенных в сети Интернет.

Игровые и имитационные технологии

· деловая игра,

· ролевая игра,

· мозговой штурм,

· дискуссия,

· дебаты.

Технологии формирования научно-исследовательской деятельности

· практические занятия,

· лабораторные работы.

Интерактивные и активные формы проведения занятий:

· деловая игра,

· ролевая игра,

· разбор педагогических ситуаций,

· психологический тренинг,

· мозговой штурм,

· дискуссия,

· мастер-классы экспертов и специалистов.

Занятия лекционного типа составляют 40 % аудиторных занятий. Занятия, проводимые в интерактивных формах, составляют 20 % аудиторных занятий.

6.2 Технологии внеаудиторной работы: