Детском церебральном параличе (ДЦП)

Связь речи с другими сторонами психического развития ребенка

Взаимосвязь речи с интеллектуальной деятельностью, сенсорной и двигательной сферами ребенка.

Комбинированные дефекты (нарушение речи у глухих, слепых и слабовидящих, умственно отсталых; при детском церебральном параличе и задержке психического развития). Первичные и вторичные нарушения в структуре сложного (сочетанного) дефекта развития.

Характеристика речевой патологии при нарушениях слуха.

Группы детей с нарушением слуха. Структура дефекта при нарушениях слуха. Взаимосвязь состояния слуха и речи. Слуховая дифференциация звуков речи у слабослышащих. Особенности освоения фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи. Трудности при обучении грамоте. Структура речевого дефекта.

Логопедическая работа по коррекции речевых расстройств при нарушении слуха.

Принципы и условия логопедического обследования детей с нарушением слуха. Учет результатов логопедического обследования при коррекции речевых нарушений. Система логопедической работы: развитие функций слуховой дифференциации, воспитание правильного звукопроизношения, обогащение и уточнение словаря, формирование грамматического строя речи, импрессивной и экспрессивной речи, чтения и письма.

Речевые нарушения при дефектах зрения.

Краткий исторический анализ проблемы. Уровни сформированности речи у детей с расстройствами зрения. Формы речевой патологии при нарушениях зрения.

Логопедическая работа при нарушениях зрения.

Комплексное логопедическое обследование – основа эффективности коррекционной работы при нарушениях зрения. Специфика обследования неречевых и речевых функций. Анализ состояния экспрессивной речи и определение структуры речевого дефекта.

Коррекционная работа в дошкольном и школьном возрасте: учет особенностей ведущего дефекта, уровня сформированности речи, формы речевой патологии.

Особенности речевого развития детей с умственной отсталостью.

Влияние познавательной деятельности на развитие речи. Сочетание речевого и интеллектуального дефекта. Данные о распространенности речевых нарушений у умственно отсталых детей в дошкольном и школьном возрасте.

Нарушения речи у умственно отсталых детей.

Первичные и вторичные расстройства в структуре речевого нарушения при умственной отсталости. Системное нарушение речи и специфика его проявления при олигофрении. Характеристика нарушений устной и письменной речи у умственно отсталых детей: специфика расстройств фонетической, лексической, грамматической стороны речи, связного высказывания, чтения и письма.

Логопедическое обследование детей с нарушением речи и интеллекта.

Основные принципы и особенности выявления речевых нарушений у умственно отсталых детей дошкольного возраста. Значение изучения анамнестических сведений и медико-педагогической документации при выявлении и квалификации речевых нарушений. Методы и приемы изучения речи умственно отсталых. Разделы комплексного обследования детей с нарушением интеллекта.

Комплексность логопедического воздействия по коррекции речевых нарушений у умственно отсталых детей дошкольного и школьного возраста в системе учебно-воспитательного и лечебно-оздоровительного процесса специального дошкольного учреждения для умственно отсталых детей и специально (коррекционной) школы VIII вида.

Использование основных дидактических принципов: системность и последовательность в логопедической работе, индивидуальный и дифференцированный подход на фоне группового воздействия, учет возрастных и личностный особенностей, доступность материала, дозировка объема работы и др. Психотерапевтическая направленность логопедической коррекции. Опора на положительные черты личности ребенка. Преодоление первичных и вторичных расстройств в структуре речевого нарушения. Дидактический и речевой материал для логопедической работы и специфика его использования при работе с умственно отсталыми детьми.

Детский церебральный паралич.

Определение, причины, симптоматика. Механизм первичных и вторичных расстройств. Структура дефекта. Особенности развития двигательных, сенсорных, психических и речевых функций при ДЦП.

Специфика речевых нарушений при ДЦП.

Первичные и вторичные отклонения в структуре речевого дефекта. Формы речевой патологии, частота их проявления при ДЦП.

Дизартрия как основной вид речевой патологии при ДЦП.

Классификация дизартрий при ДЦП на основе синдромологического принципа; формы дизартрии при ДЦП, их характеристика, структура речевого дефекта. Особенности логопедического обследования при ДЦП: изучение состояния речевых и неречевых функций.

Комплексная система лечения и обучение детей с церебральным параличом.

Система логопедической работы: нормализация мышечного тонуса, развитие общей и мелкой моторики рук, моторики артикуляционного аппарата, стимуляция работы мышц нёбо-глоточного кольца, развитие физиологического и фонационного дыхания, дифференциация ротового и носового выдохов, коррекция дефектов звукопроизношения и голоса, развитие фонематического слуха и восприятия; формирование лексико-грамматических средств языка; совершенствование диалогической формы речи, коммуникативной и регулирующей функции. Коррекция эмоционально-волевой сферы. Преодоление нарушений письменной речи.