Каше Г. А. Логопедическая работа в I классе вспомогательной школы. М., Учпедгиз, 1957

Маевская С. И. Основные задачи воспитательной работы в специальных учреждениях для детей с тяжелыми нарушениями речи. В сб.: “Расстройства речи у детей и подростков”. М., “Медицина”, 1969, стр. 274—283.

Муравьева Н. Н. Организация работы на школьном логопедическом пункте. В сб: “Из опыта логопедической работы”. М., Изд-во АПН РСФСР, 1955.

Никашина Н. А. Работа по исправлению недостатков речи на школьных логопедических пунктах. М, Учпедгиз, 1954.

Типовое положение о дошкольных учреждениях и группах для детей с нарушениями речи. Министерство просвещения СССР.

“Школа для детей с тяжелыми нарушениями речи”, под ред. проф. Р. Е. Левиной М., Изд-во АПН РСФСР, 1961.

СЛОВАРЬ СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ

Агнозия — нарушение процессов предметного восприятия; может быть слуховой, зрительной, тактильной.

Апраксия — нарушение предметных действий при отсутствии параличей.

Оральная апраксия—нарушение произвольных движений языком, губами и нижней челюстью.

Афферентный — приносящий возбуждение к центральной нервной системе.

Атаксия — расстройство координации движений, выражается в несоразмерности движений, неточности их.

Атония — резкое падение мышечного тонуса.

Атетоз — насильствелные медленные движения в пальцах рук и ног.

Атрофия — отмирание питания тканей.

Гиперкинез — насильственные движения.

Гипокинезия — уменьшение силы, объема, скорости движений.

Гипертония — повышенный тонус мышц.

Дистония — отклонения от.нормы в тонусе мышц.

Интенционный тремор — ритмическое дрожание кояечности в момент активного движения.

Кинестезическая чувствительность—ощущение собственных движений.

Контрактура—неподвижность сустава.

Неврон—.нервная клетка с отходящими от нее отростками.

Паралич — полная невозможность движения органа, зависящая от поражения двигательных аппаратов центральной или периферической нервной системы.