Будова мовного апарату

Центральний мовний апарат знаходиться в головному мозку. Він складається з кори головного мозку (переважно лівої півкулі), підкіркових вузлів, провідних шляхів, ядер стовбура (насамперед довгастого мозку) і нервів, що йдуть до дихальних, голосовим і артикуляційним м'язам. Мова, як і інші прояви вищої нервової діяльності, розвивається на основі рефлексів. Мовні рефлекси пов'язані з діяльністю різних ділянок мозку. Однак деякі відділи кори головного мозку мають основного значення в освіті мови. Це лобова, скронева, тім'яна і потилична частки переважно лівої півкулі (у лівш правого). Лобові звивини (нижні) є рухової областю і беруть участь в утворенні власної усного мовлення (центр Броккі). Скроневі звивини (верхні) є речеслуховой областю, куди надходять звукові подразнення (центр Верніке). Завдяки цьому здійснюється процес сприйняття чужої мови. Для розуміння мови має значення тім'яна частка кори мозку. Потилична частка є зорової областю і забезпечує засвоєння писемного мовлення (сприйняття буквених зображень при читанні і листі). Крім того, у дитини мова починає розвиватися завдяки зоровому сприйняттю їм артикуляції дорослих. Підкіркові ядра відають ритмом, темпом і виразністю мови. Провідні шляхи. Кора головного мозку пов'язана з органами мови двома видами нервових шляхів: відцентровими та доцентровими. Відцентрові (рухові) нервові шляхи з'єднують кору головного мозку з м'язами, які регулюють діяльність периферичного мовного апарату. Відцентровий шлях починається в корі головного мозку в центрі Брокки. Від периферії до центру, тобто від області мовних органів до кори головного мозку, йдуть доцентрові шляху. Доцентрові шлях починається в проприорецепторов і в барорецепторів. Пропріорецептори знаходяться всередині м'язів, сухожиль і на суглобових поверхнях рухаються органів. Барорецептори збуджуються при змінах тиску на них і знаходяться в горлі. У ядрах стовбура беруть початок черепно-мозкові нерви. Головні з них: трійчастий, лицьової, язикоглоткового, блукаючий, додатковий і під'язиковий. Вони іннервують м'язи, що приводять у рух нижню щелепу, мімічну мускулатуру, м'язи гортані та голосових складок, глотки і м'якого піднебіння, а також м'язи шиї, м'язи язика. Через цю систему черепно-мозкових нервів передаються нервові імпульси від центрального мовного апарату до периферичному.

Периферичний мовний апарат складається з трьох відділів: дихального, голосового і артикуляційного.

У дихальний відділ входить грудна клітка з легкими, бронхами і трахеєю. Проголошення промови тісно пов'язано з диханням. Мова утворюється у фазі видиху. У процесі видиху повітряний струмінь здійснює одночасно голосоутворювальні і артикуляционную функції. Дихання в момент мовлення істотно відрізняється від звичайного. Видих набагато довше вдиху. Крім того, у момент мовлення число дихальних рухів вдвічі менше, ніж при звичайному диханні. Голосовий відділ складається з гортані і які у ній голосовими складками.Особливе значення для артикуляції мають органи ротової порожнини і сама ротова порожнина. Саме в ній голос багаторазово посилюється і диференціюється на певні звуки, тобто забезпечується виникнення фонем. Тут же, в ротовій порожнині, утворюються звуки нової якості - шуми, з яких згодом формується членороздільна мова. Здатність диференціювати голос у визначені фонеми відбувається тому, що органи ротової порожнини і утворюють ротову порожнину структури перебувають у русі. Це призводить до зміни розміру і форми ротової порожнини, до утворення певних затворів, які або замикають, або звужують ротову порожнину:

У товщі губ і щік закладені мімічні м'язи; зовні вони вкриті шкірою, а з боку переддня порожнини рота - слизовою оболонкою. Слизова оболонка губ і щік переходить на альвеолярні відростки щелеп, при цьому на серединній лінії утворюються складки - вуздечки верхньої і нижньої губи. На альвеолярних відростках щелеп слизова оболонка щільно зрощена з окістям і називається яснами. Власне порожнину рота обмежена зверху твердим і м'яким небом, знизу - діафрагмою рота, спереду і з боків - зубами і альвеолярними відростками, я ззаду через зів повідомляється з горлом.

Губи представляють собою дуже рухливий орган.Губи, в основному, утворені круговим м'язом рота, яка забезпечує:

· певний стан ротової порожнини (відкрите, закрите).

· забезпечує здатність задовольнити потребу в їжі (ссання).

РОЛЬ ГУБ У звуковимови.

Губи є спеціальним затвором певної групи звуків, губи активно беруть участь в артикуляції інших звуків, яким відповідають той чи інший уклад мови. Але й обриси губ теж забезпечують артикуляцію. Губи сприяють зміні розміру і форми передодня рота і тим самим впливає на резонірованіе всієї ротової порожнини.

· вона утворює певний уклад спільно з круговим м'язом рота для проголошення деяких звуків;

· Вона змінює величину і форму ротової порожнини, забезпечуючи зміна резонансу при артикуляції.

Щоки, як і губи, є м'язовим органом. Щічний м'яз покрита зовні шкірою, а зсередини - слизовою оболонкою, яка є продовженням слизової оболонки губ. Слизова оболонка покриває зсередини всю порожнину рота, за винятком зубів. М'язи губ і щік іннервуються лицьовим нервом. Жувальні м'язи отримують іннервацію від рухового корінця трійчастого нерва. До органів артикуляції відноситься також і тверде піднебіння. Тверде небо - це кісткова стінка, що відокремлює порожнину рота від носової порожнини, є одночасно дахом порожнини рота і дном носової порожнини. У передній (великий) своєї частини тверде небо утворюється піднебінними відростками верхньощелепних кісток, а в задньому відділі - горизонтальними пластинками піднебінних кісток. Слизова оболонка, що покриває тверде небо, щільно зрощена з окістям. По середній лінії твердого неба видно кістковий шов.

М'яке небо - це орган, яка служить продовженням твердого неба, утвореного кістками.

М'яке небо являє собою м’язів орган покрите слизовою оболонкою. Задня частина м'якого неба називається піднебінної фіранкою. При розслабленні піднебінних м'язів піднебінна завіска вільно звисає вниз, а при їх скорочення піднімається догори і вкінці. У середині піднебінної фіранки є подовжений відросток - язичок. Коли м'яке піднебіння опущене - повітря потрапляє в носову порожнину, і тоді голос звучить приглушено. Коли ж м'яке піднебіння підняте - воно стикається зі стінками глотки і це забезпечує відключення звукоутворення з носової порожнини і резонують тільки ротова порожнина, порожнину глотки і верхня частина гортані. язик - це масивний м'язовий орган. При зімкнутих щелепах він заповнює майже всю ротову порожнину. Передня частина мови рухлива, задня частина фіксована і носить назву кореня язика. Розрізняють кінчик і передній край язика, бокові краї язика і спинку мови. Спинка мови умовно ділиться на три частини: передню, середню і задню. Цей поділ носить суто функціональний характер, і ніяких анатомічних меж між зазначеними трьома частинами не є.

Зубна система є безпосереднім продовженням піднебінного зводу - це система коронок зубів.

Зуби розташовуються у вигляді двох дуг (верхньої і нижньої) і укріплені в альвеолах (осередках) верхньої і нижньої щелеп.

Зуби вперше з'являються на 6-8 місяці після народження. Це так звані тимчасові, або молочні, зуби. Прорізування молочних зубів закінчується до 2,5-3 років. До цього часу їх виявляється 20: по 10 у кожній щелепної дузі (4 різця, 2 ікла, 4 малих корінних зуба). Зміна молочних зубів на постійні починається на 7-му році і закінчується до 13-14 років, за винятком останніх корінних зубів, так званих зубів мудрості, які прорізуються на 18-20 році, а іноді й пізніше. Постійних зубів - 32 (по 16 зубів у кожній щелепної дузі, в тому числі 4 різці, 2 ікла, 4 малих корінних і 6 великих корінних).

ВИДИ ПРИКУСУ

1. Ортогнатія. Спостерігається, коли передні зуби висуваються над задніми. При цьому ряди верхньої та нижньої щелепи контактують між собою. Це найбільш сприятливий вид прикусу для мовленнєвої діяльності.

2. Прогнатію. Спостерігається, коли верхні передні зуби виступають вперед, а нижні четь відсунуті назад. При цьому зуби не контактують між собою, а між ними при змиканні утворюється простір з виходом вниз.

3. Прогенія. Спостерігається, коли нижня щелепа висунута вперед, а верхня у своїй передній частині відсунута тому. Верхні передні зуби не доходять до нижніх і при змиканні між ними утворюється щілину.

4. Відкритий прикус - виникає простір між передніми верхніми і нижніми зубами. При цьому бічні зуби своїми поверхнями не контактують між собою.

5. Прямий прикус - зуби знаходяться абсолютно симетрично і контактують між собою по всій довжині зубного ряду.

6. Відкритий бічний прикус - бічні зуби мають певні щілиновидні простору, при цьому передні зуби можуть мати нормальне співвідношення.

7. Глибокий прикус - опускання верхньої щелепи вниз, при цьому спостерігається контакт внутрішньої поверхні зубів верхньої щелепи і зовнішніми поверхнями зубів зовнішньої щелепи.

на утворення звука значно впливають повітряні порожнини, розташовані над гортанню. Вони утворюють систему резонаторів, яка видозмінює тон зв'язок, що залежать від напруги, більшої чи меншої швидкості відкривання та закривання голосової щілини. їхня основна роль полягає у впливові, який вони мають на тембр голосу. Частково носоглотка слугує свого роду звуковим фільтром, що поглинає певні тони.

Фонація приголосних звуків визначається не тільки зв'язками, але й рядом інших моментів, таких як: 1) тертя струменя повітря між губами (б, п), між зубами (с), між язиком і зубами (д, т), між язиком та твердим піднебінням (х, з, ш, ч), між язиком та м'яким піднебінням (г, к); 2) переривчастий рух язика (р); 3) збудження звучання носової глотки (м, н).

Голосні звуки відтворюються „вдуванням" повітря з гортані у ротову порожнину. Вони залежать, в основному, не від гортані, а від порожнин, розташованих над гортанню. На якість звука та характер голосних впливають порожнини, що обмежують резонансні порожнини глотки та рота, такі як: губи, зуби, піднебіння, язик, надгортанник, стінки глотки й так звані хибні зв'язки. Органи мовлення поділяються на:

1) дихальні органи, які утворюють під час видиху потрібний для мовлення потік повітря;

2) голосові, де утворюється й модулюється голос;

3) артикуляційні, у яких утворюються основні елементи мови, тобто звуки.

Функції дихальних органів необхідно добре знати, оскільки для того, щоб гарно говорити, треба мати правильне дихання, оскільки неправильне може бути серйозною перешкодою для мовлення. Якщо людина спокійна, вона і дихає спокійно, її вдихи та видихи рівномірні. Натомість під час мовлення виникає потреба економно витрачати повітря, крім того, час видиху довший, ніж час вдиху. Останній треба скоротити, зробити більш швидким і посилити. Тоді як у спокійному стані відношення між видихом і вдихом дорівнює приблизно, то під час мовлення воно становить і навіть більше.

Витрати повітря підчас вимовляння різних звуків різні: найбільших витрат потребують звуки „г" та „х". (Наприклад, спробуйте вимовити на одному видиху слова „того гучного гарного голосу", і побачите, що наприкінці виголошення цих чотирьох слів, що складаються всього з одинадцяти складів, запас повітря буде дуже малий).Основу мовлення складає координуюча робота нервових клітин кори великих півкуль мозку, у якій знаходяться три центри мовлення — слуховий, руховий та зоровий.

Слуховий центр (або центр Верніке) забезпечує розуміння слів, що сприймає людина, і розташований у лівій висковій долі мозку. Ця ділянка кори називається слуховим центром мовлення.

У людського вуха є дивовижна властивість, якої немає, наприклад, у зору. Мова йде про те, що людина може чути два звуки одночасно, з яких один має, скажімо, 800 коливань, а другий — 1200. Натомість людське око не може бачити водночас червоне і жовте світло, що випромінюється з одного джерела. Обидва кольори зливаються в один — оранжевий.Ця виняткова здатність людського вуха дає можливість чути голос людини, незважаючи на навколишні шуми. Ми можемо виділити цей голос, відтінити його. Постійні навколишні шуми є причиною того, чому мова має обмежену кількість звукових символів, які чітко відрізняються один від одного. Завдяки цьому людина не плутає звуків в умовах навколишніх шумів.Слуховий центр формується першим у процесі розвитку мовлення й виступає домінуючим відносно інших центрів мовлення. При його ураженні порушується усне та писемне мовлення (читання, письмо).Руховий центр мовлення (або центр Брока) розташований у нижній лобній звивині кори великих півкуль головного мозку й формується пізніше центру Верніке. Порушення рухового центру мовлення веде до втрати здатності вимовляти слова, хоча людина їх і розуміє. Людина з ураженим центром Брока може тільки вимовляти звуки у формі крику та пісні без слів. Така людина чує та впізнає слово, але не знає, не пам'ятає, як воно вимовляється. Дане захворювання викликає порушення й внутрішнього мовлення.Тісно пов'язане із слуховими центрами писемне мовлення, яке може функціонувати лише при участі багатьох центрів кори -тім'яно-висково-потиличних відділів лівої півкулі. При враженні цих центрів у людини втрачається здатність упізнавати букви, у результаті чого вона не може їх писати, а отже, і читати вголос.Фізіологічні механізми мовлення - тимчасові нервові зв'язки, які виникають у корі головного мозку під впливом другосигнальних подразників, що утворюються у двох напрямах. Перший — це утворення тимчасових зв'язків між звуками, що складають цілі слова, а між словами - речення. Другий виникає як результат тимчасових зв'язків між елементами самого мовлення й тими предметами та явищами оточуючого світу, які позначаються відповідними словами.

Система роботи з формування фонетичної сторони мовлення передбачає такі етапи:

1)підготовчий;

2)постановки відсутніх звуків;

3)автоматизації поставлених звуків,введення їх у самостійне мовлення;

4)диференціації звуків.

Кожний з перелічених етапів відрізняється за змістом і прийомами логопедичної роботи.

Підготовчий етап передбачає систему вправ, спрямованих на розвиток рухомості артикуляційного апарату. Ці вправи можна поділити на дві групи: масаж артикуляційного апарату(вироблення рухомості губ, язика); вправи, виконання яких допомагає створювати потрібну артикуляційну базу для появи відсутніх у мовленні дитини звуків.

Етап постановки відсутніх звуків передбачає використання трьох способів: за наслідуванням, коли логопед пояснює і показує артикуляцію певного звука; механічний спосіб – використання зондів, шпателів та іншого приладдя; змішаний спосіб – одночасне застосування механічної допомоги і показ правильної артикуляції звука.

Етап автоматизації поставлених звуків передбачає систему мовленнєвих вправ, спрямованих на вироблення вміння використовувати в самостійних висловлюваннях поставлені звуки.

Етап диференціації звуків настає після того, коли добре відпрацьована вимова кожної із груп звуків, подібних за звуковимовою або артикуляцією.

26.

Порушення вимови звуків л, л'

Ламбдацизм - вади вимови звуків л та л'.
• відсутність звука
• спотворена вимова звука
• помякшена вимова звука
• Параламбдацизм - різновидності дефекту, які виражаються в заміні звуків л, л' іншими.
• заміна звуком и (лампа – “иампа”, лак – “иак”)
• заміна звуком й (лапа – “йапа”, ложка – “йожка”)
• заміна звуком в (у) (лелека – “вевека”, голка – “гоука”)

Виправлення вимови звуків л, л'

Підготовчий етап є обовязковим на шляху виправлення звуковимови, та включає в себе важливі компоненти, а саме: розвиток слухового сприймання, слухової уваги та памяті, розвиток фонематичного сприймання, розвиток дихання, розвиток артикуляційної моторики.
Для того щоб навчити дітей правильно вимовляти звуки нашої мови, необхідно перш за все навчити їх уважно слухати та чути мовлення оточуючих, тобто розвивати слухове сприймання. Розвиток слухового сприймання – важлива передумова формування звуковимови.
Починати слід з розвитку слухової уваги.
Для розвитку слухової уваги доцільно використовувати найдоступніші для дитячого сприймання навколишні звуки: сигнали машин, голоси тварин, музичні звуки та ін. На прогулянках, під час ігор, на екскурсіях діти слухають, про що “говорять” вулиця, кімната, ліс, парк, музичні іграшки. (Див. Логопедичні ігри та вправи)
Важливе місце в підготовчій роботі на шляху розвитку правильного мовлення повинна займати, так звана, артикуляційна гімнастика. Метою її є – відпрацювання правильних, чітких рухів органів мовлення, необхідних для правильної вимови даних звуків.

Вправи для підготовки артикуляційного апарату до постановки звуків л, л'

• “Неслухняний язичок”. Широкий язик покласти на нижню губу та промовляти “пя-пя-пя”, неначе похлопувати свій “неслухняний язичок” верхньою губою.
• “Гойдалка”. Висунути вузький язик. Тягнутися язиком почергово спочатку до верхніх різців, потім до нижніх. Рот при цьому не закривати. Вправа проводиться під лічбу 10-15 разів.
• “Індичата”. Відкрити рот, покласти широкий язик на верхню губу та виконувати погладжувальні рухи вперед-назад, слідкувати за тим, щоб широкий язик не відривався від губи. Рухи виконувати спочатку безшумно, а потім додати голос (виходить щось схоже на бл-бл-бл)
• “Конячка”. Присмоктати язик до піднебіння, клацнути язиком. Клацати повільно, сильно. Розтягувати під’язикову зв’язку. Виконати 10-15 разів.
• “Смачне варення”. Висунути широкий язик, облизати верхню губу та заховати язик за верхні зуби. Повторити 10-15 разів.