Логопедия как спец пед наука. Теоретико-методологические основы логопедии, связь с другими науками

Лого – пед наука о НР, их преодолении и предупреждении ср-ми спец обуч-я и воспитания (Р.Е.Левина); спец пед наука о НР, о механизмах их предупреждения, выявления и устранения ср-ми спец обученияя и воспитания (лого под ред Волковой, Шаховской);

Объект – лица с реч нарушениями.

Предмет – НР с одной стороны, процесс воспитания и обучения – с другой стороны.

Логопедия изучает: причины, механизмы, течение, структуру симптоматику нарушений реч. деят-ти.

Цель: разрботка научно обоснованной системы обучения, воспитания и перевоспитания лиц с НР и профилактика РН.

Задачи:

- изучение онтогенеза речевой деятельности и дизонтогенеза при различных формах РР;

- определение распространенноти, симптоматики и степени проявл НР;

- выявление этиологии, механизмов и структуры РН;

- изуч особенностей формирования Р и НР у детей с Нзрения, Нслуха, ИН, ЗПР;

- систематизация РР;

- разрботка методов педдиагностики РР;

- разрботка принципов, методов, средств, приемов устранения РН;

- совершенствование методов профилактики РР и ранней корр.- развивающей работы;

- разрботка вопросов организации логопомощи.

Существуют два аспекта логопедии: теоретический аспект – изучение речевых расстройств и разработка методов коррекции и профилактики; практический аспект – профилактика, выявление и устранение речевых нарушений

Для решения поставленных задач необходимо следующее:

• использование межпредметных связей и привлечение к сотрудничеству многих (разных) специалистов, изучающих речь
• обеспечение взаимосвязи теории и практики, быстрое внедрение в практику новейших достижений логопедической науки
• раннее выявление и преодоление речевых нарушений
• пропаганда логопедических знаний среди населения.

Актуальные проблемы:

1. Унификация категориального аппарата.

2. Углубленное изучение (в том числе психолингвистических) механизмов и механизмов коррекции нарушений речевой деятельности.

3. Научно обоснованное соотношение нозологического (клинико-пед.) и симптомологического (псих-пед.) подхода в лого теории и практике и в разрб номенклатурных документов.

4. Изучение онтогенеза Р при различных формах РР.

5. Изучение особенностей РН и их устранения при осложненных дефектах развития.

6. Ранняя профилактика, выявление и устранение РН.

7. Творческая и научно-обоснованная разрботка содержания, методов обучения и воспитания Д с ТНР в спец детсадах и школах.

8. Последовательная реализация комплексного подхода при выявлении и коррекции РН.

9. Обеспечение преемственности в логоработе дошк, шк и мед. учреждений.

10. Совершенствование теории и практики дифференциальной диагностики различных форм НР.

11. Разрботка ТСО, лабораторно-эксперементальное оборудования, внедрение в уч. процесс компьютерной техники.

12. Анализ достижений в области логопедии, им-ся в отечественной и заруб. теории и практике.

Структура: дошк, школьная, лого подростков и взрослых. Разделом л. явл фонопедия (комплекс пед. воздействия, напрвленная на активизацию и координацию нервно-мышечного аппарата гортани, коррекцию дыхания и личности обучающегося).

В разных странах разные взгляды на логопедию: на постсоветском пространстве – лого является спец. пед. наукой; за рубежом – параклинической областью (прикладная научная дисциплина, кот-я находится на стыке медицины и педагогики), логопеды не явл-ся педагогами – речевые терапевты.

Ленингр шк: Хватцев Мих. Еф., Ляпидевский Серг. Сем., Лалаева Раиса Ив., Лопатина Людм. Вас., Логинова Ел. Александ.; Моск. шк: Левина Р. Еф., Филичева Тат. Бор., Чиркина Гал. Вас, Туманова Тат. Володаровна, Приходько Тат Георг; плеяда укр лого: Екат Федор Соботович.