Тема 14. «Особенности логопедической работы при нарушениях слуха»

«Особенности логопедической работы при нарушениях слуха»

Задание 1.

Анализ предложенных данных о развитии слабослышащих детей, выяснение причин снижения слуха, определение соотношения различных причин снижения слуха (наследственные, врожденные, приобретенные).

О себе: родилась абсолютно здоровой, слышащей. Слышала до одного года. Пока мама не сдала меня, годовалую, в ясли. А там простудилась – результат: воспаление легких.

Мне кололи всем печально известный пенициллин. Вылечить-то вылечили, отнесли меня в ясли. Зовут меня, а я не реагирую. Ноль. Мама приходит за мной, а нянечка ей говорит: «Глуха, как темная ночь». Маме стало очень обидно…

У меня тотальная глухота, тугоухость 4-ой степени. Ничего не слышу. Зато голос есть

(http://www.deafworld.ru/forum/index.php?showtopic=228)

Правильный ответ.

Задание 2.

Составить списки слов с низкой и высокой частотной характеристикой для обследования слуха детей с помощью шепотной речи и речи обычной разговорной громкости.

Правильный ответ.

Для исследования слуха речью рекомендуется использовать две группы слов: первая группа имеет низкую частотную характеристику и слышна при нормальном слухе в среднем на расстоянии 5 м; вторая – обладает высокой частотной характеристикой и слышна в среднем на расстоянии 20 м.

К первой группе относятся слова, в состав которых входят гласные «у», «о», из согласных – «м», «н», «р», «в»; во вторую группу входят слова, включающие из согласных -шипящие и свистящие звуки, а из гласных – а, и, э.

Слова с низкой частотной характеристикой:

Вова, дом, окно, ухо, море, рыба, волк, дым, город, ум, ворон, мыло, урок, гром, бык, двор, номер и др.

Слова с высокой частотной характеристикой:

Саша, часы, шишка, чай, спичка, чижик, шашка, час, зайчик, сеть, чашка, птичка, кисть, щи, чайка, заяц, шерсть и др.