Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Зміст практики
Перед початком переддипломної практики проводиться установча конференція, на якій керівник практики повідомляє студентам мету і завдання, основний зміст практики, ознайомлює зі звітною документацією.
Програмою переддипломної практики передбачено такі організаційні заходи щодо виконання:
| Зміст програми педагогічної практики | Організаційні заходи щодо виконання |
| Організаційна робота | Ознайомлення із системою побудови корекційної роботи та із системою логопедичної допомоги в установах для дітей з вадами мовлення Відвідування корекційних і розвиваючих занять, які проводяться фахівцями дошкільної установи. Спостереження за роботою логопедів і фахівців з корекційної педагогіки під час корекційних і розвиваючих занять, ознайомлення з програмами корекційної роботи. Вивчення методик проведення занять із дітьми, що мають вади мовлення. Допомога вихователям і логопедам у щоденній роботі установи. Консультації з фахівцями з питань аналізу анамнезу. Бесіди з батьками й вихователями для збору інформації про історію розвитку дитини, мікросоціальні умови виховання. |
| Ознайомлення з методами і формами роботи корекційного дошкільного закладу | Спостереження і аналіз корекційної роботи логопеда-наставника. Вивчення режиму життя групи, специфіки організації логопедичних занять саме в тій віковій групі, в якій студент проходить логопедичну практику: комплектування групи, організацію логопедичних занять, їх обладнання, розподіл обов'язків між персоналом групи тощо. |
| Аналіз перспективних та календарних планів роботи групи за 1-2 місяці, що передують початку практики. Вивчення змісту програми корекційної роботи з дітьми призначеної групи. Щоденне ознайомлювання з планом роботи, яким керується логопед, виявлення доцільності і відповідності програмі підібраних логопедом форм, методів та прийомів роботи з дітьми. Спостерігаючи корекційний процес, практикант ознайомлюється також із його методичним та дидактичним забезпеченням: аналізує наявні в групі ігрові матеріали, наочні дидактичні посібники, технічні засоби навчання та дидактичний матеріал, що зберігається у методичному кабінеті дошкільного закладу, а також можливі умови їх використання у подальшій діяльності під час логопедичної практики. Участь в процесі підготовки занять (допомога в підготовці дидактичного матеріалу, створювання в групі умов для проведення заняття тощо). Обговорення відвіданих занять з наставником, фіксуючи у щоденнику розгорнуту якісну оцінку заняття, а також власні творчі ідеї щодо логопедичної роботи з дітьми дошкільного віку, що виникли у процесі відвідування заняття та його обговорення. В цей період у дошкільному закладі можуть також бути організовані показові заняттяз корекції різних розладів мовлення та різних типів: фронтальні, групові, індивідуальні. Показові заходи спостерігають і беруть участь в їх обговоренні усі студенти підгрупи. Результати спостережень практиканти фіксують у щоденнику. Підготовка матеріалів для проведення власних корекційних занять | |
| Самостійне проведення корекційних занять | Здійснення добору корекційних методик з урахуванням типу та ступеню мовленнєвого порушення за умови консультації з фахівцями. Складання детальних планів проведення власних корекційних занять, узгоджених з календарними планами групи. Фіксація плану корекційної роботи у щоденнику педагогічної практики і, за домовленістю з наставником, у груповому календарному плані. Плани складають у відповідності до вимог, прийнятих у спеціалізованому дошкільному закладі, але з більшою деталізацією видів роботи. Підготовка матеріалів до власних корекційних занять, враховуючи типологічні та індивідуальні особливості дітей з особливими потребами, необхідність здійснювати індивідуально-диференційний підхід у побудові логопедичного втручання. У кінці робочої зміни студент-практикант обговорює свою діяльність з логопедом, отримує консультації щодо наступного робочого дня. Проведену самостійно роботу студент фіксує в щоденнику, вчиться аналізувати власну діяльність, об'єктивно оцінювати її. Готуючись до виховних, розвивальних та корекційних занять, студент удосконалює навички роботи з методичною літературою, дидактичними матеріалами, наочними посібниками, учиться аналізувати отриману інформацію. Проведення самостійних корекційних логопедичних занять. На залікові заходи запрошують усіх студентів-практикантів, які працюють у дошкільному закладі. Разом з логопедом-наставником, груповим методистом вони обговорюють проведений захід, оцінюють його за п'ятибальною системою, фіксуючи оцінку у журналі обліку роботи студентів під час педагогічної практики. |
| Діагностичне обстеження дитини з вадами мовленнєвого розвитку | Вибір дитини, з якою студент буде проводити логопедичне обстеження. При цьому студент-практикант повинен порадитися з вихователем групи, і логопедом. Складання плану обстеження дитини, користуючись спеціальною логопедичною літературою. Підбір схеми обстеження та конкретних діагностичних методик для проведення логопедичного обстеження дитини здійснюється з урахуванням її віку та структури порушення мовленнєвого розвитку. Студент також здійснює підготовку матеріалів для складання розгорнутої характеристики на дитину, особливості мовленнєвого розвитку якої вивчалися. Складання розгорнутої характеристики на дитину, особливості мовленнєвого розвитку якої вивчалися здійснюється із залученням даних анамнезу, бесід з родителями, спостережень за особливостями діяльності, емоційно-вольової сфери. Хід і результати вивчення мовлення дитини студент-практикант фіксує у щоденнику педагогічної практики. При цьому студент-практикант повинен також зазначати у щоденнику свої зауваження, думки щодо розвитку мовлення дитини, можливі рекомендації щодо їх корекції. |
Діяльність студентів 5 курсу на період переддипломної практики на першому тижні включає:
• ознайомлення із системою побудови корекційної роботи та із системою логопедичної допомоги в установах для дітей з вадами мовлення;
• відвідування корекційних і розвиваючих занять, які проводяться фахівцями дошкільної установи;
• спостереження за роботою логопедів і фахівців з корекційної педагогіки під час корекційних і розвиваючих занять, ознайомлення з програмами корекційної роботи закладу;
• вивчення методик проведення занять із дітьми, що мають вади мовлення;
• допомога вихователям і логопедам у щоденній роботі установи;
• бесіди з батьками й вихователями для збору інформації про історію розвитку дитини, мікросоціальні умови виховання
Діяльність студентів 5 курсу на період переддипломної практики на другому тижні включає:
• консультації з фахівцями з питань аналізу анамнезу;
• вивчення режиму життя групи, специфіки організації логопедичних занять саме в тій віковій групі, в якій студент проходить логопедичну практику;
• вивчення змісту програми корекційної роботи з дітьми призначеної групи;
• щоденне ознайомлення з планом роботи, яким керується логопед, виявлення доцільності і відповідності програмі підібраних логопедом форм, методів та прийомів роботи з дітьми.
• спостереження і аналіз корекційної роботи логопеда-наставника;
• участь в процесі підготовки занять (допомога в підготовці дидактичного матеріалу, створювання в групі умов для проведення заняття тощо);
• обговорення відвіданих занять з наставником, фіксуючи у щоденнику розгорнуту якісну оцінку заняття;
• відвідування показових занятьз корекції різних розладів мовлення та різних типів: фронтальні, групові, індивідуальні.
Діяльність студентів 5 курсу на період переддипломної практики на третьому тижні включає:
• добір корекційних методик з урахуванням типу та ступеню мовленнєвого порушення;
• складання детальних планів проведення власних корекційних занять, узгоджених з календарними планами групи;
• підготовку матеріалів для проведення власних корекційних занять;
• фіксація плану корекційної роботи у щоденнику педагогічної практики;
• проведення самостійних корекційних логопедичних занять.
Діяльність студентів 5 курсу на період переддипломної практики на четвертому тижні включає:
• вибір дитини, з якою студент буде проводити логопедичне обстеження.
• складання плану обстеження дитини, користуючись спеціальною логопедичною літературою.
• підбір схеми обстеження та конкретних діагностичних методик для проведення логопедичного обстеження дитини;
• підготовка матеріалів для складання розгорнутої характеристики на дитину, особливості мовленнєвого розвитку якої вивчалися.
• складання розгорнутої характеристики на дитину, особливості мовленнєвого розвитку якої вивчалися;
• фіксація у щоденнику своїх зауважень, думок щодо розвитку мовлення дитини, можливі рекомендації щодо їх корекції.
Матеріали про проходження практики студент подає на перевірку керівнику практики від кафедри, який складає відгук та виставляє оцінку за виконання програми практики. Звіт з практики студенти захищають перед комісією на підсумковій конференції.
Date: 2015-12-13; view: 525; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |