Розділ ІІ. Способи, прийоми спілкування

Вправи (на словесне спілкування)

Педагог пропонує учням назвати теми вправ на словесне спілкування. Придумані ними запропоновані обставини повинні бути такі, щоб для спілкування в них потрібні були лише слова.

Лікар відвідує хвору. Хвора вся забинтована, рухатися їй не можна.

В’язниця. Ніч. В камері знаходиться двоє. Вони зв’язані і лежать в

різних кутках. Кожному необхідно з’ясувати, хто його сусід і звідки він.

Розмова двох людей, які знаходяться в різних кімнатах.

Телефонна розмова (беруть участь 2-3 студійці – раптом в розмову

втручається третій).

Ділова розмова двох осіб – один знаходиться біля вікна на 5-му

поверсі, другий внизу на вулиці.

Розмова двох осіб через заперті двері.

Такі завдання задаються студійцям додому. Не дозволяйте у вправах

на словесну дію дуже багато говорити. Нехай учні обмежуються малою кількістю слів, промовляючи лише ті, які необхідні для дії і досягнення поставленої мети.

Вправи (на фізичне спілкування, тобто на органічне спілкування)

1. У засідці. В будинок повинні прийти злодії.

2. Передавати завдання розвіднику. Місце дії – міський парк, лава крайня зліва, навколо народ.

3. Лікарня. Потерпілий в аварії, говорити не може, діє одна права рука. Потрібно попросити в медсестри папір і ручку, щоб написати листа додому.

4. На риболовлі. На березі сидить рибалка з вудочкою. Приходить дівчина, голосно співає пісню. Рибалці потрібно подати знаки, щоб вона не підходила близько, ішла звідси й не лякала рибу.

5. Викликати товариша на футбол, ведучи розмову через закрите вікно будинку.

Усі жести і рухи в цих вправах повинні бути чіткими, конкретними,

виразними і виправданими необхідністю, логікою.

Вправи (на випромінювання і сприйняття променів)

Пригадати приємну або неприємну зустріч.

Виразити своє презирство до партнера.

Приголубити партнера.

Заспокоїти партнера.

Ваш партнер – суперник.

Слідкуйте, щоб учні при виконанні даних завдань були не

напружені, не нервували, не поспішали, не виконували механічно завдання, а прагнули передати своє ставлення, емоцію партнеру очима.

У цих вправах не дозволяйте учням починати спілкуватися, поки вони не запасуться матеріалом, тобто відповідними емоціями та бажаннями необхідними для цього внутрішнього спілкування. Ці вправи потрібно робити тільки з реальними партнерами.