Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Показатели оценки знаний и умений студентов
| Оценка | Основные показатели | Косвенные показатели, влияющие на оценку. | ||
| Полнота, системность, прочность знаний | Обобщенность знаний | Действенность знаний | Проявление познавательного интереса. | |
| Изложение полученных знаний (в устной, письменной или графической форме) полное, в системе, в соответствии с требованиями учебной программы; допускаются единичные несущественные* ошибки, самостоятельно исправляемые учащимися. | Выделение существенных признаков изученного с помощью операций анализа и синтеза; выявление причинно-следственных связей; формулировка выводов и обобщений; свободное оперирование известными фактами и сведениями с использованием сведений из других разделов и тем. | Самостоятельное применение знаний в практической деятельности; выполнение заданий как воспроизводящего, так и творческого характера. | Проявление познавательной активности, познавательно-творческого интереса к изучаемому предмету; постоянное стремление выполнить более сложное задание. | |
| Изложение полученных знаний (в устной, письменной или графической форме) полное, в системе, в соответствии с требованиями учебной программы; допускаются несущественные ошибки. | Выделение существенных признаков изученного с помощью операций анализа и синтеза; выявление причинно-следственных связей; формулировка выводов и обобщений, в которых могут быть отдельные несущественные ошибки; подтверждение изученного известными фактами и сведениями. | Применение знаний в практической деятельности; самостоятельное выполнение заданий воспроизводящего характера, с незначительной помощью преподавателя - творческого характера. | Проявление познавательной активности, познавательного интереса к изучаемому предмету; эпизодическое желание выполнить сложное задание. | |
| Изложение полученных знаний неполное; допускаются отдельные существенные ошибки**, исправляемые с помощью преподавателя. | Затруднения при выделении существенных признаков изученного, при выявлении причинно-следственных связей и формулировке выводов. | Недостаточная самостоятельность (учащийся нуждается в наводящих вопросах преподавателя) при применении знаний в практической деятельности; выполнение заданий воспроизводящего характера с помощью преподавателя. | Пассивность, созерцательный познавательный интерес к изучаемому предмету; отсутствие стремления выполнить более сложное задание. | |
| Изложение учебного материала неполное, бессистемное; существенные ошибки, не исправляемые даже с помощью преподавателя. | Бессистемное выделение случайных признаков изученного; неумение производить простейшие операции анализа и синтеза; делать обобщение, вывод. | Неумение применять знания в практической деятельности (учащийся не может ответить на наводящие вопросы преподавателя, самостоятельно выполнить задание). | Отсутствие внимания на уроке, интереса к изучаемому предмету. | |
| Полное незнание и непонимание учебного материала (учащийся не может ответить ни на один поставленный вопрос). | Не делается попытка применить знания в практической деятельности (отказ ответить, выполнить задание). |
* К несущественным ошибкам относятся ошибки, не ведущие к искажению содержания.
** К существенным ошибкам относятся ошибки, ведущие к искажению содержания.
Date: 2015-12-13; view: 456; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |