Проблема периодизации психического развития. Принципы и критерии возрастной периодизации

Возрастная периодизация – условное разделение жизненного пути на периоды, основанное на каких-либо критериях. Поиск научных основ периодизации психического развития ребенка выступает как коренная проблема возрастной психологии, от разработки которой во многом зависит стратегия построения целостной системы воспитания растущих людей. Существуют разные возрастные периодизации развития. В них выделяют разные периоды, эти периоды по-разному называются, различны возрастные границы, так как их авторы в основу заложили разные критерии.

Критерии периодизации возрастного развития. Л.С. Выготский различал три группы периодизаций: 1) по внешнему критерию, 2) по одному, 3) по нескольким признакам детского развития.

Для первой группы характерно построение периодизации на основе внешнего, но связанного с самим процессом развития критерия.

Критика: такие периодизации практически не учитывают внутренние особенности психического развития.

Во второй группе периодизаций используется не внешний, а внутренний критерий. Этим критерием становится какая-либо одна сторона развития.

Критика: Периодизации, основанные на одном признаке, субъективны: авторами произвольно выбирается одна из многих сторон развития. Кроме того, в них не учитывается изменение роли выбранного критерия в общем развитии на разных его этапах, а значение любого признака меняется при переходе от возраста к возрасту.

В третьей группе периодизаций периоды возрастного развития выделяются на основе нескольких существенных особенностей этого развития.

Выделяют 2 основных принципа в подходе к развитию ребенка:

- принцип историзма (ребенок развивается в конкретно-исторических условиях жизни и социальной обстановке, которая ускоряет или замедляет данный процесс);

- принцип развития в деятельности (развитие происходит в совместной деятельности, личностью не рождаются, личностью становятся), А. Н. Леонтьев, В. В. Давыдов.