Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Ожидаемые результаты
Прямыми критериями оценки результатов обучения служит успешное усвоение комплексной программы по годам обучения, прирост спортивных достижений, участие в походах, соревнованиях, краеведческих конференциях при наличии положительных результатов.
Косвенными критериями служат: создание стабильного коллектива объединения (группы), заинтересованность участников в выбранном виде деятельности, развитие чувства ответственности и товарищества, а в конечном итоге – воспитание физически здоровых, сознательных патриотов своей родины.
В процессе обучения предусматриваются аттестации, теоретические зачеты, зачетные соревнования и многодневные походы в конце года. Осваивая разделы, включенные в программу, во время теоретических и практических занятий, на соревнованиях, в походах, в конце обучения ребенок сможет осознанно выбрать подходящую специализацию и сознательно следовать навыкам здорового образа жизни.
Содержание программы
Исходя из целей и задач, сформулированных в программе, используются следующие методы и формы работы:
· Поисково-исследовательский метод (самостоятельная работа кружковцев с выполнением различных заданий на экскурсиях и в походах, выбор самостоятельной темы с дальнейшим оформлением рефератов, проектов и т.д.).
· Метод самореализации, самоуправления через различные творческие дела, участие в соревнованиях, походах, экскурсиях.
· Метод контроля: врачебный, самоконтроль, контроль успеваемости и качества усвоения комплексной программы, роста динамики спортивных показателей.
· Метод комплексного подхода к образованию и воспитанию, предполагающий единство нравственного, физического, эстетического и других форм воспитания.
Для реализации комплексной программы могут использоваться разнообразные формы работы: проведение соревнований и матчевых встреч по туризму, ориентированию, топографии, военно-спортивных игр, краеведческо-экскурсионных мероприятий (экскурсии, конференции, краеведческие ралли, викторины). Проведение походов, начиная от однодневных, и далее – до сложных спортивных маршрутов; организация полевых туристско-оздоровительных лагерей.
Учебно-тематический план
Первый год обучения. 144 часа
Цель: знакомство с экологией, овладевание элементарными туристическими навыками.
| № | Тема | Количество часов | ||
| Теория | Практика | Всего | ||
| Введение в науку экология. Объект и методы изучения. Место экологии в системе других наук и в жизни каждого человека | ||||
| Проблемы экологии мирового сообщества. Основные загрязнители и глобальные экологические катастрофы, прогноз катастроф. Международные правовые нормативы, принятые для охраны окружающей среды | ||||
| Сохранение дикой природы. Значение создания охраняемых природных территорий. Типы охраняемых территорий. Исчезающие птицы и животные. Проекты по повышению численности редких исчезающих животных и растений. Значение лесов. Основные факторы гибели леса: химическое загрязнение, вредители, пожары. Океаны, моря, реки, озера. Водная среда как будущая среда обитания человека, альтернативное решение “сухопутных” проблем. Экскурсии по паркам и водным объектам города | ||||
| Город как среда обитания. Основные загрязнители города. Промышленные и бытовые свалки, пути и проекты их утилизации. Озеленение города. Проект города будущего, каким он должен быть. Экскурсии по городу | ||||
| Экологический мониторинг. Цели, задачи, методы экологического мониторинга. Актуальность и необходимость. Приборная база для экологического мониторинга. Биомониторинг. Экскурсии на природу с измерением параметров окружающей среды | ||||
| Обучение безопасности жизнедеятельности на маршруте. | ||||
| Факторы риска которые могут встретиться при прохождении маршрута или похода | ||||
| Способы преодоления сложных природных преград, которые могут встретиться на маршруте или во время исследовательских работ | ||||
| Основы организации туристских походов по родному краю. - организация экологических экскурсий в черте города, городских районов - проведение исследовательской работы, как в городе, так и за ее пределами - организация однодневных маршрутов с целью изучения природных объектов, интересных для исследования - формы и методика проведения разнообразных туристских походов с детьми разного возраста - факторы риска и безопасности при проведении туристических походов или малых экспедиций | ||||
| Организация простых туристических маршрутов и походов. | ||||
| Организация экскурсий по парковым зонам отдыха. Исследования зон отдыха в городской черте | ||||
| Проведение походов выходного дня (ПВД) с изучением экологического состояния окружающей среды | ||||
| Всего: |
Второй год обучения. 216 часов
Цель: основы геологии, работа с картами, приобретение теоретических основ и практических навыков, необходимых в туристических походах.
Возраст детей: 12-14 лет.
Цель курса: ознакомить учащихся с исторической картиной развития Земли, с ее структурой и перспективами.
Методы проведения занятий: лекции, беседы, практическая работа с микроскопом, с набором образцов минералов, экскурсии в краеведческий музей.
| № | Тема | Количество часов | ||
| Теория | Практика | Всего | ||
| Геология - наука, состоящая из целого ряда самостоятельных дисциплин: геодезия(форма земли, топография),космогония (происхождение Земли, фотосъемка, тектоника),динамическая геология (процессы, изменяющие земной рельеф),палеонтология(изучение древней фауны и флоры),петрология, литология, минералогия, кристаллография, тектоника, стратиграфия, вулканология, историческая геология(развитие Земли и жизни на ней),гидрогеология, инженерная геология, наука о полезных ископаемых(рудные, нерудные, угли, нефть, газ),геофизика, геохимия, аэрометоды, экспериментальные исследования (выращивание искусственных минералов - алмаз, рубин, горный хрусталь, моделирование процессов) | ||||
| Образование солнечной системы и Земли. Развитие Земли (архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой, современный период). | ||||
| Стратиграфия: отложения океанов, морей, суши, трансгрессия, регрессия, определение возраста по фаунистическим и др.находкам. Показ альбомов с руководящей фауной. Абсолютный возраст осадочных отложений. | ||||
| Магматизм. Типы интрузивных и эффузивных пород. Происхождение гранитов: магматическое и метасоматическое. Вулканогенные процессы - показатель глубинного строения Земли. Работа с микроскопом: знакомство с основными породообразующими минералами. | ||||
| Поиски и разведка полезных ископаемых - рудных и нерудных, каменных углей, нефти и газа, подземных вод. Различные методы поисков полезных ископаемых: геофизические, геохимические, шлиховой, штуфной, гидрохимические. Знакомство с некоторыми рудными минералами и поделочными камнями (касситерит, антимонит, золото, чароит, агаты). Работа с коллекцией минералов. | ||||
| Гидрогеология: моря, океаны, реки, подземные и грунтовые воды. Опасность для всего живого загрязнения вод. | ||||
| Рассказ о проведении съемочных и поисковых работ: подготовительный период, полевой период, камеральный период. | ||||
| 8. | Понятие о планах, картах. Ориентирование на местности с использованием карт, компаса, местных ориентиров, небесных тел. | |||
| Всего: |
Третий год обучения. 216 часов
Цели и задачи: освоение понятий о мониторинге состояния окружающей среды, знакомство с приборной базой мониторинга, освоение практических приемов мониторинга природных объектов и окружающей среды.
| № | Тема | Количество часов | ||
| Теория | Практика | Всего | ||
| Основные типы и формы географических объектов или зон | ||||
| Типы и формы природных объектов. - таежно-лесная зона - тундровая - болотная зона (низинные, верховые) - лесостепная и луговая зона - горная зона - реки - озера - старицы - моря - ледники - снежные массивы - пески | ||||
| Приборы и оборудования необходимые для получения научных результатов. Специальное снаряжение, применяемое для проведения специальных и сложных измерений в полевых работах. - гидрологические измерения режимов рек - измерения профилей основного русла реки - измерения пойменного участка реки - профильные руслового участка реки - измерения скорости потока реки - определение прозрачности и чистоты воды в реке - описание дополнительных притоков реки; болота, ручьи, старицы, запруды и другие объекты - описание биотопов возле реки - отбор проб донных отложений - описания геоморфологического состояния реки и прибрежной части - снегомерная съемка на исследуемом участке - анализ проводимых работ в полевых условиях | ||||
| Туристическая подготовка для проведения мониторинга в полевых условиях | ||||
| Оформление результатов исследовательских работ, наблюдений или опытов | ||||
| Специальное страховочное снаряжение. Типы страховочного снаряжения. | ||||
| Разработка программы мониторинга природных изучаемых объектов (подъем уровня рек, изменения химического и физического состава воды в колодцах или водоемах, зарастание береговой линии растениями и деревьями, разрушение береговой кромки от сильных паводков) | ||||
| Всего: |
Список литературы
1. Звонкова Т.В.,Касимов Н.С./ Географическое прогнозирование и охрана природы. М.,изд.Московского университета,1990, 174с.
2. Человек и охрана окружающей среды. М.,Советский художник,1978.
3. Реймерс Н.Ф./ Охрана природы и окружающей человека среды. М.,Просвещение,1992, 320с.
4. Бронштейн А.М.,Литвин В.А.,Русин И.И./ Экологизация экономики: методы регионального управления. М.,Наука,1990, 118с.
5. Мазур И.И.,Молдаванов О.И./ Шанс на выживание. М.,Наука,1992, 160с.
6. Мухачев С.Г.,Забелин С.И./ 30 лет движения. Казань,Терра,1992, 308с.
7. Киселева Н.Ю./ Экологические элементы сознания и религия. Нижний Новгород,Просвещение,1993, 21с.
8. Дебихина Н.И.,Шарова З.И./ Геологические обнажения как памятники природы. Горький,1987, 53с
9. Шуман В./ Мир камня. Драгоценные и поделочные камни. М.,Мир,1986, 262с.
10. Собольский В.И./ Замечательные минералы. М.,Просвещение,1983, 189с.
11. Немков Г.И./ Краткий геологический словарь для школьников. М.,Недра,1989, 176с.
12. Пармузин Ю.П.,Карпов Г.В./ Словарь по физической географии. М.,Просвещение,1994, 379с.
13. Варли К.,Майлз Л./ География. Энциклопедия. М.,Росмэн,1997, 128с
14. Трубе Л.Л./ География Горьковской области. Горький,ВВКИ,1978, 176с.
15. Трофимов В.Н./ Экологическое образование в целях устойчивого развития. Тольятти,"ИЭВБ РАН",1996, 285с.
16. Федоровский Д.Н.,Тамойкин И.Ю./ Редкие птицы и звери Нижегородской области. Нижний Новгород,Дронт,1997, 62с.
17. Программы для геоботанических исследований. Л.,изд.Академии Наук СССР,1932, 248с.
18. Прозоровский Н.А./ Краткий учебник геоботаники. М.,Путь Октября,1940, 230с.
19. Живчикова Е.А./ Полезные ископаемые Горьковской области. Горький,Горьковское кн.изд.,1958, 295с.
20. Доклад о состоянии окружающей природной среды в Нижегородской области в 1993. Нижний Новгород,1993, 194с.
21. Косариков А.Н./ Критичность экосистемы города,прогноз и возможности управления. Нижний Новгород,ВВКИ,1994, 121с.
22. Пелевина Т.И./ Родной край. Горький,ВВКИ,1983, 96с.
Date: 2015-12-13; view: 370; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |