Примечание. Школьный Совет – административная модель самоуправления

Quot;Школьный Совет" – административная модель самоуправления

Самоуправление приживается в тех школах, где администрация, учителя и родители готовы к сотрудничеству с детьми. Это школы, где взрослые видят в ребенке не только ученика, которого следует обучать, но и своего товарища, союзника, с которым можно и нужно обсуждать все происходящее в школе.

Общие положения

В описании данной модели, названной "Школьный совет" – административное самоуправление образовательного учреждения", используются материалы, опубликованные В.И. Бочкаревым в книге "Директору школы о самоуправлении: Пособие для руководителей общеобразовательных школ". – М.:ВЛАДОС, 2001. – 192 с.

Предложенные автором материалы отредактированы, но в основном идеи и структура самоуправления в образовательном учреждении сохранены.

В данной модели самоуправление основано на точном исполнении требований законодательных и локальных актов, то есть, сделан акцент на использовании в основном административного ресурса. Общее собрание участников образовательного процесса, школьный совет, педагогический совет, общешкольное собрание учащихся, собрание родителей школы – все это собственно административные структуры, которые, разумеется, могут и выполняют определенные самоуправленческие функции. Именно этот административный ресурс может и должен быть использован в образовательных учреждениях, где преобладает данный стиль управления и взаимоотношений участников образовательного процесса.

С помощью этой модели участники образовательного процесса, в том числе школьники, реализуют свои гражданские права на участие в управлении делами общеобразовательного учреждения и местного сообщества.

Сильные стороны данной модели:

Ø Полное соответствие требованиям действующих законов и подзаконных актов, регулирующих деятельность общеобразовательного учреждения на территории Российской Федерации;

Ø Наличие возможностей для участников образовательного процесса для реализации и защиты своих гражданских прав.

Слабые стороны модели "Школьный совет":

Ø Исключение воспитательного потенциала игровых технологий, реализуемых в общеобразовательном учреждении в процессе реализации функций самоуправления. В данной модели практически не используются широчайшие педагогические возможности игровой технологии, опыт которой накапливался в течение последних десяти лет во многих школах Российской Федерации. Игра в образовательных учреждениях, где функционирует модель "Школьный совет", разумеется, используется, но в других сферах и с другими целями. В частности, игра может быть использована на уроках, во внеклассной работе, но ее потенциал не включается в сферу самоуправления;

Ø Формализация процесса выборов органов самоуправления, в том числе и ученического;

Ø Слабый учет возрастных особенностей школьников, принимающих участив в процессе ученического самоуправления.

С описания данной модели начинается систематизация различных вариантов организации самоуправления, так как она "в чистом виде" опирается на административный ресурс, что может послужить отправной точкой для развития ученического самоуправления в конкретной школе.

1. Блок целеполагания модели "Школьный совет"

Общая цель самоуправления образовательного учреждения —реализация законных прав и интересов всех участников образовательного процесса в деятельности общеобразовательного учреждения.

Задачи самоуправления:

Ø изучение потребностей участников образовательного процесса, связанных с жизнью и деятельностью в образовательном учреждении;

Ø выявление интересов, которые могут быть реализованы в условиях конкретного образовательного учреждения в последующий период;

Ø составление и осуществление плана деятельности органов самоуправления по реализации выявленных потребностей;

Ø внесение по мере необходимости корректив в план деятельности всех органов самоуправления;

Ø оценка результатов запланированной деятельности и т. д.

Педагогическое самоуправление в данной модели представлено педагогическим советом, методическими объединениями педагогов-предметников, малыми педагогическим советами, психолого-педагогическими консилиумами и т.д. Ведущим органом самоуправления является педагогический совет, который возглавляется директором образовательного учреждения. Цель педагогического самоуправления — реализация профессиональных потреб­ностей и интересов педагогических работников в образовательном учреждении.

Ученическое самоуправление представлено общешкольным собранием (или конференцией представителей классов), советом старшеклассников, собраниями классов и советами классов. Особенно в этом звене самоуправления прослеживается административная структура образовательного учреждения.

Цель ученического самоуправления — реализация интере­сов и потребностей учащихся в образовательном учреждении.

Задачи ученического самоуправления:

Ø выявление реальных потребностей учащихся в той или иной мере, связанных с их образованием и личностным развитием;

Ø выявление интересов и потребностей учащихся, реализация которых реально выполнима в условиях образовательного учреждения;

Ø опреде­ление организационной структуры ученического коллектива, призванной реа­лизовать выявленные потребности и интересы учащихся;

Ø организация деятельности органов ученического самоуправле­ния;

Ø подведение итогов работы, анализ ее результатов.

Данная модель предполагает активное включение родителей в самоуправленческую деятельность, опираясь на административную структуру образовательного учреждения: общешкольное родительское собрание (или конференция родителей), собрания родителей класса, классный родительский комитет и т.д. Цель родительского самоуправления - реализация потребностей и интересов родителей, связанных с обучением и воспитанием ребенка.

2. Позиционный блок модели "Школьный совет"

3. Организационный блок модели "Школьный совет"

Возможности, которые открывает данная модель самоуправления перед участниками образовательного процесса:

Совет школы дает педагогам возможность:

Ø участвовать в управлении школой, разработ­ке и принятии Устава и других нормативных локальных актов;

Ø получать доброжелательную поддержку учеников и родителей при условии совместного принятия планов и решений;

Ø освободиться от излишней опеки по отношению к учени­кам, от отвлечения на мелкие повседневные вопросы, снятие излишней сопротивляемости воспитательному воздействию на учащихся;

Ø гармонизации внутришкольных отноше­ний с учащимися и их родителями;

Ø защищать интересы и права педагогов от произвола и необъек­тивности представителей администрации;

Ø удовлетворять потребности в благоприятных условиях работы в школе;

Ø дополнительное средство социализации и гражданского воспитания учащихся;

Ø оживить работу с родителями и их детьми через осуще­ствление совместных планов и программ;

Ø использовать механизм получения дополнительной оплаты за дополни­тельный труд в школе.

Совет школы дает учащимся возможность:

Ø участвовать в управлении школой, в выра­ботке и принятии школьных "законов" и других локальных актов, регламентирующих жизнь школы;

Ø высказывать и отстаивать свое мнение по любому вопросу жизни школы;

Ø создать благоприятные условия для учебы, труда и отдыха в шко­ле,

Ø уважительного отношения к их достоинству;

Ø защищать свои права, содержащиеся в Уставе школы;

Ø наладить деловое общение со взрослыми на равноправной основе;

Ø создать атмосферу доверия и взаимопонимания в школе;

Ø удовлетворять потребности в самоутверждении, самовы­ражении и самореализации;

Ø для реализации своих потребностей во внеурочной работе, досуге в школе и вне ее;

Ø для практики гражданского поведения и социальной деятель­ности;

Ø получать материальную поддержку в случае необходимости;

Ø влиять на содержание образования и усло­вия его получения.

Совет школы дать родителям возможность:

Ø участвовать в управлении школой, в выра­ботке и принятии Устава и других нормативных документов школы;

Ø получить реальное влияние на положение своих детей в школе;

Ø удовлетворение потребностей в хорошем обучении и вос­питании ребенка;

Ø стать полноправным участником образовательного процесса;

Ø улучшить взаимопонимание с педагогами и детьми;

Ø защищать права и свободы детей в школе, независимости их личной жизни в ней;

Ø участвовать вместе с ребенком во внекласс­ных мероприятиях, проводимых школой;

Ø расширить каналы получения информации о состоянии знаний, воспитанности и жизни ребенка в школе;

Ø получать материальную помощь семье при финансовых затрудне­ниях.

Школьный совет дает директору школы возможность:

Ø обретение дополнительных помощников и единомышлен­ников из числа учителей, учеников, родителей;

Ø партнеров в работе по совершенствованию образователь­ного процесса в школе и улучшению условий его функциони­рования.

5. Содержательный блок модели "Школьный совет"

Содержание деятельности органов ученического самоуправ­ления:

Ø обеспечение благоприятного психологического и правового положе­ния обучающихся в образовательном учреждении;

Ø содействие созданию необходимых санитарно-гигиениче­ских, тепловых, воздушных и иных благоприятных условий для обучения и отдыха обучающихся в образовательном учреждении;

Ø активизация познавательной деятельности учащихся;

Ø включение школьников в трудовую деятельность, которая может быть (или уже организована) данным образовательным учреждением;

Ø организация культурно-массовой и досуговой деятельности, направленной на свободное время и досуг школьников;

Ø содействие организации спортивно-туристской деятельности, направленной на оздоровление учащихся;

Ø организация самообслуживания учащихся;

Ø изу­чение потребностей и интересов школьников;

Ø работа по улуч­шению правового положения и защите прав учащихся и т.д.

Примечание.

1. В.И. Бочкаревым установлена закономерность: если в начальный пери­од в деятельности органов ученического самоуправления пре­обладает содержание, направленное на организацию досуга, отдыха и развлечений учащихся, то по мере его развития в со­держании деятельности все больше места отводится обществен­но полезным делам и мероприятиям, а также деятельности, на­правленной на организацию жизни, учебы, труда, поведения школьников, благоустройство окружающей среды — конечно, при педагогически целесообразной позиции их наставников.

2. Ученическое самоуправление выполняет свое предназначение только в том случае, когда в нем принимает участие максимально большее число учеников (в идеале все), а его деятельность направлена на реализацию их потребностей и интересов в образовательном учреждении, улучше­ние жизни в нем.

Содержание деятельности общих органов