III. Форматирование текста

1. Абзацный отступ задается автоматически на компьютере (по линейке или на вкладке «Абзац). Недопустим ввод абзацного отступа вручную.

2. Текст выравнивается по ширине.

3. Лишние пробелы можно убрать с помощью непечатаемых символов.

4. Переносы нельзя задавать вручную.

Неправильно:

2.3 Особенности работы над сочинением по наблюдениям.

Конкретность мышления младших школьников позволяет опираться в развитии их умственной деятельности, в развитии связной речи на непосредственные наблюдения и жизненный опыт. Сочинения по наблюдениям воспитывают у учащихся привычку и умение наблюдать: развивают ощущения, восприятие, внимание, мышление и память.

У многих детей просто отсутствуют знания о свойствах предметов, о закономерностях природы и человеческих отношениях, у них слабая лексическая подготовка. Но бедность языковых средств, речевое однообразие может свидетельствовать не только слабой словесной подготовленности учащихся, но также о неумении наблюдать, об эмоциональной «глухоте».

Сочинения по наблюдениям приучают детей к высокой точности в выборе слов, строгой последовательности изложения, чёткости в словесном оформлении своих мыслей (17).

Правильно:

2.3. Особенности работы над сочинением по наблюдениям.

Конкретность мышления младших школьников позволяет опираться в развитии их умственной деятельности, в развитии связной речи на непосредственные наблюдения и жизненный опыт. Сочинения по наблюдениям воспитывают у учащихся привычку и умение наблюдать: развивают ощущения, восприятие, внимание, мышление и память.

У многих детей просто отсутствуют знания о свойствах предметов, о закономерностях природы и человеческих отношениях, у них слабая лексическая подготовка. Но бедность языковых средств, речевое однообразие может свидетельствовать не только слабой словесной подготовленности учащихся, но также о неумении наблюдать, об эмоциональной «глухоте».

5. При оформлении маркированных или нумерованных списков необходимо обратить внимание на пунктуацию.

Неправильно:

В контрольном классе учащиеся показали следующие результаты:

1.не подчеркнули глагол «не договаривала» 32%-8 человек,

Не понимают лексического значения слова.

2. не подчеркнули глагол «ворчала» 24%-5 человек,

3. не подчеркнули глагол «гудела» 12%- 3 человека.

Правильно:

В ходе эксперимента решались следующие задачи:

- выяснить у учащихся 3 класса уровень владения комплексом речевых умений, обеспечивающих создание собственного текста-повествования;

- выявить типичные недочёты и ошибки в содержании, построении и речевом оформлении текста-повествования;

- наметить основные направления работы по обучения младших школьников составлению текста по серии картинок и по видеофрагменту.

По семантическим признакам слова объединяются в группы. Для выделения групп используются следующие основания:

1) нелингвистические характеристики (слова, связанные единой темой и сходством обозначаемых понятий);

2) собственно лингвистические свойства слов (традиционное распределение слов по частям речи основано на сходстве лексико-семантических и формально – грамматических признаков);

3) лингвостилистические признаки (слова, кроме названия предмета, дают ему добавочную оценку) [36 c.11].