Слово вчителя. Організаційний момент

Організаційний момент

Привітання учнів, перевірка їх готовності до уроку. Створення робочого настрою.

2. Перевірка домашнього завдання й актуалізація опорних знань учнів

Установи відповідність».

Установити відповідність між тваринами та притаманними їм органами виділення.

Відповіді: 1 — Б, 2 — Д, 3 — В, 4 — Г.

Конкурс сенканів.

Учні зачитують сенкани, що склали вдома, та визначають найкращий вірш.

Загадковий диктант».

Вибрати правильні твердження, які стосуються будови та функцій органів виділення. У разі правильного виконання завдання учні визначать основне поняття сьогоднішнього уроку.

Р Усі одноклітинні тварини мають скоротливі вакуолі.

С Мальпігієві судини — це трубчасті канальці, що є сліпими виростами кишечника.

У Від кожної нирки ссавців відходить по два сечоводи, які відкриваються в сечовий міхур.

К Амфібії мають тулубові нирки.

Е У птахів відсутній сечовий міхур.

Х Органи виділення комах — зелені залози.

Л Органи виділення павуків — мальпігієві судини.

Е Видільна система вперше з’являється у плоских червів.

В У всіх членистоногих наявні однакові органи виділення.

Т Кожна група тварин має свої особливості в будові видільної системи.

Відповідь:

Розумний куб».

Запитання на гранях куба:

1. Які особливості будови органів виділення птахів?

2. Які особливості будови органів виділення амфібій?

3. Які особливості будови органів виділення рептилій?

4. Які особливості будови органів виділення ссавців?

5. Які особливості будови органів виділення членистоногих?

6. Які особливості будови органів виділення риб?

Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя

Світ живої природи перебуває в безперервному русі. Рухаються стада чи зграї тварин, окремі організми, рухаються бактерії і найпростіші у краплі води. Рослини повертають свої листки до сонця, усе живе росте. Способи руху за мільярди років пройшли довгий шлях еволюції.

Повідомлення теми уроку. Визначення разом з учнями мети і завдань уроку.