Придумай загадку

ѻ Учите ребёнка составлять загадки по картинкам. Для начали сами опишите какой-либо предмет и предложите малышу отгадать, о чём идёт речь. Затем пусть ребёнок сам даст такое описание, в котором объект не назван, но можно догадаться, о чём идёт речь. Если описание малыша недостаточно точное, то предложите внести в него некоторые дополнения, опираясь на поставленные вами вопросы.

— Узнай, о каком фрукте я говорю: «Круглое, сладкое, румяное — что это?» (Яблоко.)

— Этот очень большой фрукт. Снаружи полосатый, а внутри розовый. В нём много-много чёрных семечек. Фрукт сладкий и сочный. (Арбуз.)

— Он лежит в коробке. Длинный цветной, острый. (Карандаш.)

— Яркий круглый, резиновый. Дети любят его катать, бить, подкидывать. (Мяч.)

— Они маленькие, сладкие, завернуты в бумажку. (Конфеты.)

— Круглый, легкий, надут воздухом, летает. А держат его за ниточку. (Воздушный шар.)

ѻ β следующий раз предложите малышу описать предмет, который он видит вокруг себя. Вы должны будете отгадать, о чём он рассказывает. Задания могут быть такими:

— Опиши ягоду или фрукт, который ты больше всего любишь.

— Опиши игрушку, с которой ты сегодня играл.

— Опиши подарок, о котором ты мечтаешь.

— Опиши своего друга.

— Опиши любимого сказочного героя.

Учимся пересказывать (развиваем связную речь)

Развитие связной речи происходит постепенно, при повседневном общении малыша со взрослыми и другими детьми, а также во время специально организованных речевых игр.

Обучение проходит в несколько этапов:

— обогащение словаря;

— активизация речевой активности малыша;

— рассматривание картинок;

— выслушивание рассказа взрослого;

— ответы на вопросы.

При этом, конечно, нельзя забывать и о формировании грамматических и звукопроизносительных навыков, особенно у детей с речевыми нарушениями.

Вот самые известные и эффективные виды игровых занятий для развития и совершенствования связной речи:

— пересказ литературных произведений;

— составление описательных рассказов о предметах, объектах и явлениях природы;

— создание разных видов творческих рассказов;

— освоение новых, более сложных жанров (рассуждение, повествование — сочинение рассказа по картине или серии сюжетных картинок).

С 4 лет ребёнка уже можно обучать пересказывать, а затем составлять первые описательные рассказы — сначала по вопросам, а затем и самостоятельно.

У старших дошкольников и младших школьников значительно возрастает речевая и мыслительная активность. Поэтому ребёнок 6–8 лет уже способен самостоятельно или с помощью взрослого составлять не только описательные, но и повествовательные рассказы, придумывать начало и конец истории.

Взрослый должен помогать малышу связно рассказывать об увиденном или услышанном, выражать словами чувства и мысли, рассказывать последовательно, не отвлекаясь от темы, не торопясь.

Очень важно поддерживать ребёнка, подсказывать ему нужные слова, если он будет испытывать затруднение, но не рассказывать ЗА него.

Помните: малыш научится говорить живо и выразительно, если будет получать удовольствие от собственной речи и ощущать вашу поддержку.

В этой главе вы найдёте проверенные временем рассказы классиков нашей литературы Льва Толстого и Константина Ушинского, придуманные специально для чтения и обсуждения с маленькими детьми.

Воспользуйтесь предложенными вопросами — они помогут вашему малышу последовательно пересказать весь текст в вопросно-ответной форме.

Взрослому при этом следует стимулировать ребёнка отвечать не одним словом, а распространенным предложением, повторяя словосочетания, услышанные в самом вопросе.

Например, на вопрос: «Кто был дома?» — следует ответить: «Дед был дома», а не просто: «Дед».

Помните: от ребёнка не требуется дословный пересказ только что прослушанной истории.

Запомнить небольшой по объёму текст малышу несложно.

Важно научить его самостоятельно пересказывать знакомый текст, сначала опираясь на иллюстрации и вопросы, а затем уже и самостоятельно.