дебиеттер

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі:

Негізгі әдебиеттер:

1. Теория социальной работы // Под.ред. проф. Холостовой Е.И. М. 1998

2. Основы социальной работы // отв.ред. Павленок П.Д. М.2001

3. Закон Республики Казахстан о занятости населения№ Алматы№ 1999

4. Технология социальной работы. // под.ред. И.Г.Зайнышева. м. 2002

5. Трудовой кодекс республики Казахстан. Алматы. 2007.

6. Формирование и развитие личности социального работника как профессионала. Учебное пособие. М.2005.

7. О социальной защите инвалидов в Республике Казахстан. О внесении изменений и дополнений в некоторые законодательные акты Республики Казахстан по вопросам социальной защиты инвалидов. 22 май. 2005 г.

8. С.Н.Смирнова.Т.Ю.Сидорина.Социальная политика. М.2004.

9. О правах ребенка в Республике Казахстан. Алматы. 2006.

10. И.Н.Тасмагамбетов. Социально-политическое обновление Казахстана:тенденции и приоритеты. Алматы,1996.

Қосымша әдебиеттер:

1. Теория и методика социальной работы: Краткий курс / под.ред. В.И.Жукова.М. 1994

2. Антологиясоциальной работы. В 5 томах. Сост. М.В.Фирсов – М.1994

3. Обучение практике социальной работы: международный опыт и перспективы / Под.ред. М.Доэла и С.Шадлоу – М.Аспект Пресс. 1997

4. Социальная защита семьи и детей (зарубежный опыт). М. 1992

5. Социальное обслуживание населения и социальная работа за рубежом. / сост. А.М. Панов. М. 1994

6. Дубинский В. И. Социальная работа в Германии. М. 1996

7. Некрасов А.Я. Международный опыт социальной работы. М. 1994

8. Кон. И.С. ребенок и общество. Историко-этнографическая перспектива. М. 1988

9. А.В.Мудрик. социализация человека. М.2006.

4. Баға қою саясаты.

Баға қою саясаты объективтілік, тазалық, жоғары дифференциалды икемділік принціпіне негізделуі керек. Несиелік жүйе шартында оқитындар үшін оқушыларды бағалауда балл-рейтингтік жүйе қолданылады, онда білімгерлердің білімі келесі бақылау түрлерінің нәтижесі бойынша бағаланады:

- ағымдық баға (күнделікті практикалық сабақ және СОӨЖ кезінде өткізіледі)

- рубеждік бақылау деканат графигі бойынша жүргізіледі;

- ағымдық (академиялық кезеңнің соңында бір рет өтіледі).

Балл төмендегі көрсеткіштер бойынша бөлінеді:

Аралық бақылау- 1400:14x0.4=40 балл

Рубеждік –200:2x0.2=20 балл

Ағымдық – 100x0,4=40 балл

Қортынды-100 баллов

Барлық жұмыс түрлерін бағалау ережесі:

· балл білімді бақылау графигіне сәйкес қойылады.

· егер білімгер бір семестр көлемінде бірде - бір сабақтан қалмаған болса, сабақтарға белсенді түрде қатысса, онда оған соңында мадақтау ретінде 10 балл қосылады.

· егер білімгер сабақтан себепсіз қалса және оны уақытында қайта тапсырмаса, онда одан штраф ретінде балл алынып тасталынады (бір рет қалғаны үшін 10 балл).

· конспектінің болмауы – минус 10 балл

· берілген тапсырманы уақытында орындамау – минус 5 балл

Білімді бақылау кестесі:

Төмендегі кестеде несиелік оқыту жүйесінде қабылданған әріп символдары пайдаланылған бағалау жүйесі көрсетілген. Олар білімгердің жетістік деңгейінің орташа бағасы –GPA-ді анықтау үшін қажет.

БӨЖ-ді орындауға қойылатын талаптар:

Семестр ішінде білімгерлер 5 БӨЖ орындау тиіс.Әр кайсысы үшін 100 баллдан алады. Қорытынды баға 0 ден 100 баллға дейін болады

Ағымдық бақылауға қойылатын талап

«Әлеуметтік педагогтың отбасымен жұмысы» курсы бойыша 2 ағымдық бақылау белгіленген. Біріншісі- ауызша колоквиум түрде; екіншісі-тестті тапсырма дұрыс жауапты таңдау түрінде тапсырылады.

Аралық бақылаудын талаптары.

Аралық бақылау емтихан түрінде жүргізіліп бағалау ішіндегі 40%-ті құрайды. Емтихан тест түрінде жүргізіледі. Білімгерге алдын ала сұрақтар беріліп соларға жауап іздейді. Емтихан барлық өткен тақырыптарды қамтиды.

Білімгер шпаргалкамен ұсталған жағдайларда емтиханан шығарылады.

Білімгерлердің білімдерің бақылау:

Оқытушы Сіздердің білімдерінізді кез келген уақыта алдын ала ескертпей тест, сұрақ-жауап, викторина т.б. түрлер арқылы тексеріп алу мүмкін, алғанған бағаларын қорытынды бағаларға енгізіледі. Сонымен қатар, Сіздер практикалық сабақ сабақтар мен ОББӨЖ-лерде бағаланасыздар.

Білімгерлердің дайындық денгейіңе қойылатын талаптар:

Білімгер әдебиеттерге сүйене отырып берілген тапсырмаларды дер кезінде конспектілеп орындау тиіс. Практикалық сабақ сабақтарында қурделі сұрақтарды дайындап соларға жауап іздеу қажет.

Жеке, рейтингті, рефераты түрдегі тапсырмалар белгіленген уақытта тапсырылуы керек.

Білімгер практикалық сабақ сабақтарда өз білімін баяндама, қосымша, т.б. түрлерде жеткізе алады.

Оқытушы келесі жағдайларда бағаларды төмендете алады:

- дәріс конспектісінің жоқтығына – минус 10 балл.

- Практикалық сабақ тапсырмаларын орындамаған үшін - минус 10 балл.

-себебсіз сабақты жіберіп алса, - минус 5 балл.

Білімгерлерді марапатау:

Сіздерге 20 балл қосылады өздігімен қызықты әрі қажетті материал тапсаныз, сабақта баяндама орындап, дискуссияларда жетекшілік етіп белсенділігінізді артсаныз, рефераттар, ауызша жауаптарыныз жоғары денгейде болуы шарт.

Практикалық сабақтарда белсенділік танытқан үшін 10 балл қосылады.

Дер кезде тапсырманы орындаған үшін алғашқы 5 білімгерлерге 5 балл қосылады.

Рефератты сапалы жазып, жақсы денгейде қорғаған үшін 100 балл қосылады.

БӨЖ-ді орындауға қойылатын талаптар:

Семестр ішінде білімгерлер 5 БӨЖ орындау тиіс.

Әр кайсысы үшін 100 баллдан алады. Қорытынды баға 0 ден 100 баллға дейін болады.

Аралық бақылаудын талаптары.

Аралық бақылау емтихан түрінде жүргізіліп бағалау ішіндегі 40%-ті құрайды. Емтихан тест түрінде жүргізіледі. Білімгерге алдын ала сұрақтар беріліп соларға жауап іздейді. Емтихан барлық өткен тақырыптарды қамтиды.

Білімгер шпаргалкамен ұсталған жағдайларда емтиханан шығарылады.

Рубеждік бақылау.

Рубеждік бақылау БӨЖО түрінде жүргізіледі:

- Жазбаша жұмыс- 1 сағат

- БӨЖ дегі коллоквиумға – 2 сағат

5.1. Рубеждік бақылау жүргізу кестесі

5. Курстың саясаты.:

1. Сабақ уақытында сөйлеспеу, газет оқымау, ұялы телефонды өшіріп тастау,

сағыз шайнамау. Себепсіз сабақты жібермеу. Жіберген сабақтарды

оқытушы белгіленге уақытта өтеу;

2. Тапсырманы орындамаған жағдайда қорытынды баға төменделінеді;

3. Өқу процесіне белсенді қатысу;

4. Үй тапсырмаларды ұқыпты орындау;

5. Курстастармен, оқытушылармен шыдамды, ашық сыпайы болу;

6. Барлық сабақтарда кері байланысты қадағалап отыру;

7. Ұжымдық жұмыстарға араласып, мінезі ұян білімгерлерді дискуссияларға

тартып отыру;

8. Пунктуалды және міндетті болу;

9. Оқу корпустарында темекі тартпау;

10. Сабақ кезінде алкогольдік ішімдікті ішпеу;

7. Ұжымдық жұмыстарға араласып, мінезі ұян білімгерлерді дискуссияларға

тартып отыру;

8. Пунктуалды және міндетті болу;

9. Оқу корпустарында темекі тартпау;

10. Сабақ кезінде алкогольдік ішімдікті ішпеу;

6. Академиялы қ м і нез-құлы қ саясаты және этикасы.

Академиялық мінез-құлық саясатыжәне этикасы жоғары оқу орнының тәртіп ережесі білімгердің этикалық кодесіне негізделеді:

- оқытушымен, қызметкерлермен, жолдастармен мейірімді болу;

- институттың барлық іс-шараларына қатысу;

- институттың мәдени мінез-құлқын ұстану;

- корпустарда тазалықты сақтау.

№1 Рубеждік бақылаудың тапсырмалары

1. Мүмкіндігі шектеулі балалар құқығы туралы Декларацияға сәйкес мүмкіндігі шектеулітіктің анықтамасы (БҰҰ, 1975).

2. Мүмкіндігі шектеулітіктің әлеуметтік-медициналық, әлеуметтік, экономикалық, психологиялық және т.б. факторлары.

3. Мүмкіндігі шектеулітіктің түрлері, пайда болу көздері, себептері.

4. Мүмкіндігі шектеулі балаларді әлеуметтік қорғау мәселесі.

5. Мүмкіндігі шектеулі балаларді әлеуметтік қорғаудың заңдық негіздері.

6. Әлеуметтік сақтандыру, әлеуметтік көмек және қамқорлыққа алу әлеуметтік қорғау жүйесінің маңызды компонеттері ретінде.

7. Мүмкіндігі шектеулі балалардің азаматтармен тең құқықтарын қамтамасыз ету мақсатынада ақтаудың комплексті бағдарламасын жүзеге асыру мәселесі.

8. Мүмкіндігі шектеулі балалар мен ардагерлерге республикалық бюджеттен бөлінетін төлемдер.

9. ҚР мүмкіндігі шектеулі балаларді әлеуметтік қорғау туралы заңы (2005 ж. 13 апрель).

10. Мақсатты түрде мүмкіндігі шектеулі балаларді реабилитациялау (ақтау) және қоғамға ендіру.

11. Мүмкіндігі шектеулітіктің алдын-алу.

12. ҚР балаларды қорғаудың құқықтық негіздері.

13. Балалардың құқықғын қорғауға қатысты халықаралық құқықтық құжаттар. ҚР баланың құқығын қорғау.

14. Мүмкіндігі шектеулі балалардың қамқорлық пен көмек алу құқығы.

15. Балалардың құқықтық мінез-құлығын қалыптастырудың әлеуметтік механизмдері.

16. Мүмкіндігі шектеулі жеткіншектер үшін сенім телефондары.

17. Қазақстандағы мүмкіндігі шектеулі балалардің мүдделерін қорғаудың қоғамдық ұйымдары.

18. Мүмкіндігі шектеулі балаларге қайырымдылық көмек қоры.

19. Рухани қорлар. Олардың мүмкіндігі шектеулі балаларді, мүмкіндігі шектеулі балаларды қоғамға әлеуметтік бейімдеуде, кәсіби-еңбектік ақтауда атқаратын негізгі ролі.

20. Қызыл крест және қызыл айшық қоғамы.

21. Қоғамдық ұйымдардың қызметтеріне мемлекеттік тұрғыдан қолдау көрсету.

22. Мүмкіндігі шектеулі балаларге көмек көрсету мекемелері. Олардың қызметтері: әлеуметтік, медициналық., психологиялық, педагогикалық, құқықтық, тұрмыстық т.б.

23. Мүмкіндігі шектеулі балаларге көмек көрсету мекемелерінің жұмыстарының негізгі бағыттары.

24. Шет елдердегі мүмкіндігі шектеулі балаларге көмек көрсету мекемелерінің жүйесі, олармен тәжірибе алмасу мәселелері.

25. Халықтың мүмкіндігі шектеулітену жағдайларының жиілеуі.

26. Мүмкіндігі шектеулітенудің негізгі себептерін анықтау.

27. Мүмкіндігі шектеулі балалармен әлеуметтік жұмыс жүргізуде түрлі технологияларды қолдану.

28. Пәнаралық технологиялар, олардың қолданылу ерекшеліктері және әлеуметтік мәні.

29. Әлеуметтік серіктестік технологиясы.

30. Медициналық-әлеуметтік мекемелердегі әлеуметтік қызмет.

№2 Рубеждік бақылаудың тапсырмалары

1. Қоғамдық бірлестіктердің қызметтеріне мемлекеттік тұрғыдан қолдау көрсету.
2. Мүмкіндігі шектеулі балалардің қоғамдық бірлестіктерінің мүмкіндігі шектеулі балаларді қорғауға байланысты саясаты.
3. Әлеуметтену ұғымы. Мүмкіндігі шектеулі балалардің әлеуметтену процесінің ерекшеліктері.
4. Әлеуметтену процесінің психологиялық механизмдерінің мүмкіндігі шектеулі балаларда көріну жағдайлары.
5. Мүмкіндігі шектеулі баласы бар жанұя әлеуметтену агенті ретінде.
6. Қазіргі кезеңдегі әлеуметтенудің жаңа өлшемдері.
7. Мүмкіндігі шектеулі балалардың дербестігін, өзіне өзі көмектесе білу қабілетін қалыптастыру.
8. Мүмкіндігі шектеулі адамның өзін субъект ретінде сезіне білуін дамыту.
9. Адам әлеуметтік қарым-қатынастың субъектісі және объектісі ретінде.
10. Әлеуметтік қарым-қатынастың мәні.
11. Қоғамда азаматтық, адамгершілік қарым-қатынастарды қалыптастыру жолдары.
12. Мүмкіндігі шектеулі адамдарға қатысты теңдік, гуманистік көзқарастарды дамыту.
13. Мүмкіндігі шектеулі адамдардың әлеуметтік инфраструктура объектілеріне кедергісіз өту жағдайларын қалыптастыру.
14. Экологиялық апаттардың әлеуметтік салдарлары.
15. Мүмкіндігі шектеулі адамдардың ақпараттар алудағы қиыншылықтары мәселесі.
16. Мұгедек адамдардың от басын құру мәселесі.
17. Мүмкіндігі шектеулітік психологиясы.
18. Мүмкіндігі шектеулі балаларді қорғаудың мемлекеттік емес қорлары.
19. Мүмкіндігі шектеулі балалардің білімін көтеру мәселелері.
20. Адрестік әлеуметтік көмектің қазақстанда ұйымдастырылу жағдайлары.
21. Мүмкіндігі шектеулі балаларға қатал қарау феномені.
22. Гуманизм ұғымының мәні.
23. Әлеуметтік мемлекетті қалыптастыру жолдары.
24. Әлеуметтік паразиттік, оны болдырмау жағдайлары.
25. Мүмкіндігі шектеулі балалары бар семьялардың өмірлік цикліндегі өзгешеліктер.
26. Семьяның әлеуметтік-экономикалық мәртебесінің мүмкіндігі шектеулітікке әсері.
27. Мүмкіндігі шектеулі баланың ата-анасымен әлеуметтік жұмыс жүргізу тактикасы.
28. Мүмкіндігі шектеулітің әлеуметтік мәртебесі және ролі.

Емтихан сұрақтары:

3. Мүмкіндігі шектеулі балалар құқығы туралы Декларацияға сәйкес мүмкіндігі шектеулітіктің анықтамасы (БҰҰ, 1975).

4. Мүмкіндігі шектеулітіктің әлеуметтік-медициналық, әлеуметтік, экономикалық, психологиялық және т.б. факторлары.

3. Мүмкіндігі шектеулітіктің түрлері, пайда болу көздері, себептері.

4. Мүмкіндігі шектеулі балаларді әлеуметтік қорғау мәселесі.

5. Мүмкіндігі шектеулі балаларді әлеуметтік қорғаудың заңдық негіздері.

6. Әлеуметтік сақтандыру, әлеуметтік көмек және қамқорлыққа алу әлеуметтік қорғау жүйесінің маңызды компонеттері ретінде.

7. Мүмкіндігі шектеулі балалардің азаматтармен тең құқықтарын қамтамасыз ету мақсатынада ақтаудың комплексті бағдарламасын жүзеге асыру мәселесі.

8. Мүмкіндігі шектеулі балалар мен ардагерлерге республикалық бюджеттен бөлінетін төлемдер.

9. ҚР мүмкіндігі шектеулі балаларді әлеуметтік қорғау туралы заңы (2005 ж. 13 апрель).

10. Мақсатты түрде мүмкіндігі шектеулі балаларді реабилитациялау (ақтау) және қоғамға ендіру.

11. Мүмкіндігі шектеулітіктің алдын-алу.

12. ҚР балаларды қорғаудың құқықтық негіздері.

13. Балалардың құқықғын қорғауға қатысты халықаралық құқықтық құжаттар. ҚР баланың құқығын қорғау.

14. Мүмкіндігі шектеулі балалардың қамқорлық пен көмек алу құқығы.

15. Балалардың құқықтық мінез-құлығын қалыптастырудың әлеуметтік механизмдері.

16. Мүмкіндігі шектеулі жеткіншектер үшін сенім телефондары.

17. Қазақстандағы мүмкіндігі шектеулі балалардің мүдделерін қорғаудың қоғамдық ұйымдары.

18. Мүмкіндігі шектеулі балаларге қайырымдылық көмек қоры.

19. Рухани қорлар. Олардың мүмкіндігі шектеулі балаларді, мүмкіндігі шектеулі балаларды қоғамға әлеуметтік бейімдеуде, кәсіби-еңбектік ақтауда атқаратын негізгі ролі.

20. Қызыл крест және қызыл ай қоғамы.

21. Қоғамдық ұйымдардың қызметтеріне мемлекеттік тұрғыдан қолдау көрсету.

22. Мүмкіндігі шектеулі балаларге көмек көрсету мекемелері. Олардың қызметтері: әлеуметтік, медициналық., психологиялық, педагогикалық, құқықтық, тұрмыстық т.б.

23. Мүмкіндігі шектеулі балаларге көмек көрсету мекемелерінің жұмыстарының негізгі бағыттары.

24. Шет елдердегі мүмкіндігі шектеулі балаларге көмек көрсету мекемелерінің жүйесі, олармен тәжірибе алмасу мәселелері.

25. Халықтың мүмкіндігі шектеулітену жағдайларының жиілеуі.

26. Мүмкіндігі шектеулітенудің негізгі себептерін анықтау.

27. Мүмкіндігі шектеулі балалармен әлеуметтік жұмыс жүргізуде түрлі технологияларды қолдану.

28. Пәнаралық технологиялар, олардың қолданылу ерекшеліктері және әлеуметтік мәні.

29. Әлеуметтік серіктестік технологиясы.

30. Медициналық-әлеуметтік мекемелердегі әлеуметтік қызмет.

31.Медико-әлеуметтік көмектің мәні.

32. Медикалық бағытталған қызметтер.

33. Мүмкіндігі шектеулі балаларге медико-әлеуметтік көмек көрсету технологиясы.

34. Медико-әлеуметтік көмек көрсету орталықтары.

35. Медико-әлеуметтік көмек көрсетуші маманның қызметінің ерекшелігі.

36. Медициналық ақтау. Қайта қалпына келтіру терапиясы (медикалық, денелік, санаториялық-курортттық т.б.).

37. Әлеуметтік бейімдеу ұғымы.

38. Әлеуметтік бейімдеу әлеуметтену процесінің механизмі ретінде.

39. Мүмкіндігі шектеулі балаларді қоғамға әлеуметтік бейімдеу, ерекшеліктері, жолдары.

40. Мүмкіндігі шектеулітің имиджін қалыптастыру.

41. Мүмкіндігі шектеулітің әлеуметтік мәртебесі мен қоғамда атқаратын ролі.

42. Мүмкіндігі шектеулі балалардің еңбек ету құқығы.

43. Мүмкіндігі шектеулі балалардің жұмыс бастылығын қамтамасыз ету.

44. Мүмкіндігі шектеулі балалардің еңбек ету жағдайларына қойылатын талаптар.

45. Әлеуметтік жұмыс орындарының ерекшелігі.

46. Қазақстандағы мүмкіндігі шектеулі балалардің мүдделерін қорғаудың қоғамдық бірлестіктері.

47. Қоғамдық бірлестіктердің мүмкіндігі шектеулі балаларді, мүмкіндігі шектеулі балаларды қоғамға әлеуметтік бейімдеуде, кәсіби -еңбектік ақтауда атқаратын негізгі ролі.

48. Қоғамдық бірлестіктердің қызметтеріне мемлекеттік тұрғыдан қолдау көрсету.

49. Мүмкіндігі шектеулі балалардің қоғамдық бірлестіктерінің мүмкіндігі шектеулі балаларді қорғауға байланысты саясаты.

50. Әлеуметтену ұғымы. Мүмкіндігі шектеулі балалардің әлеуметтену процесінің ерекшеліктері.

51. Әлеуметтену процесінің психологиялық механизмдерінің мүмкіндігі шектеулі балаларда көріну жағдайлары.

52. Мүмкіндігі шектеулі баласы бар жанұя әлеуметтену агенті ретінде.

53. Қазіргі кезеңдегі әлеуметтенудің жаңа өлшемдері.

54. Мүмкіндігі шектеулі балалардың дербестігін, өзіне өзі көмектесе білу қабілетін қалыптастыру.

55. Мүмкіндігі шектеулі адамның өзін субъект ретінде сезіне білуін дамыту.

56. Адам әлеуметтік қарым-қатынастың субъектісі және объектісі ретінде.

57. Әлеуметтік қарым-қатынастың мәні.

58. Қоғамда азаматтық, адамгершілік қарым-қатынастарды қалыптастыру жолдары.

59. Мүмкіндігі шектеулі адамдарға қатысты теңдік, гуманистік көзқарастарды дамыту.

60. Мүмкіндігі шектеулі адамдардың әлеуметтік инфраструктура объектілеріне кедергісіз өту жағдайларын қалыптастыру.

61. Экологиялық апаттардың әлеуметтік салдарлары.

62. Мүмкіндігі шектеулі адамдардың ақпараттар алудағы қиыншылықтары мәселесі.

63. Мұгедек адамдардың от басын құру мәселесі.

64.Мүмкіндігі шектеулітік психологиясы.

65. Мүмкіндігі шектеулі балаларді қорғаудың мемлекеттік емес қорлары.

66. Мүмкіндігі шектеулі балалардің білімін көтеру мәселелері.

67. Адрестік әлеуметтік көмектің қазақстанда ұйымдастырылу жағдайлары.

68. Мүмкіндігі шектеулі балаларға қатал қарау феномені.

69. Гуманизм ұғымының мәні.

70.әлеуметтік мемлекетті қалыптастыру жолдары.

71.Мүмкіндігі шектеулі балалары бар семьялардың өмірлік цикліндегі өзгешеліктер.

73.Семьяның әлеуметтік-экономикалық мәртебесінің мүмкіндігі шектеулітікке әсері.

74. Мүмкіндігі шектеулі баланың ата-анасымен әлеуметтік жұмыс жүргізу тактикасы.

75.Мүмкіндігі шектеулітің әлеуметтік мәртебесі және ролі.