ІІ. Практичні завдання

Практичне заняття №2

Модуль 3. Виховання як феномен педагогічної психології

Тема: Психологічні основи індивідуального підходу у вихованні

Кількість навчальних годин: 2 год

Завдання: забезпечення успішного виховання особистості дитини в дошкільному навчальному закладі

Студенти повинні вміти: задля успішного вирішення виховних завдань уміти доцільно застосовувати методи регулювання і корекції поведінки – заохочення і покарання, ураховуючи особистісно-орієнтовані підходи до дитини, реалізуючи принципи та умови ефективного застосування методів регулювання і корекції поведінки вихованців.

Ключові поняття теми: індивідуальний підхід, індивідуально-психологічні особливості, тривожність, імпульсивність, агресивність.

План підготовки до практичного заняття

І. Опрацювати теоретичний матеріал

1. Індивідуальний підхід в процесі виховання.

2. Індивідуальний підхід у вихованні дітей з різним типом темпераменту.

3. Індивідуальний підхід у вихованні агресивних дітей.

4. Індивідуальний підхід у вихованні гіперактивних дітей.

5. Індивідуальний підхід у вихованні дітей з особливими потребами.

ІІ. Практичні завдання

1. Здійснити психодіагностику дитини дошкільного віку з метою виявлення її індивідуальних особливостей.

2. Підібрати комплекс вправ для корекції недоліків особистісного розвитку дитини дошкільного віку.

Рекомендована література:

Основна:

1. Кузікова С. Б. Основи психокорекції: навч. посібн. / С. Б. Кузікова – К.: Академвидав, 2012, С. 171 - 238.

2. Лисянська Т. М. Педагогічна психологія: Навч. посіб. / – Т. М. Лисянська. – К.: Каравела, 2012, С. 183-191.

3. Максимова Н. Ю. Психологія девіантної поведінки: Навч. посібник / Н. Ю. Максимова. – К.: Либідь, 2011. – С. 298-323.

4. Поліщук В. М. Вікова і педагогічна психологія: Навч. посіб. / В. М. Поліщук – Вид, 3-тє випр. – Суми: Університетська книга, 2010, С. 269-280.

5. Савчин М.В. Педагогічна психологія: Навч. пос. / М. В. Савчин. – К.: Академвидав, 2007, С. 123-124.

6. Скрипченко О. В. Вікова і педагогічна психологія. Навч. пос. / О. В. Скрипченко, Л. В. Волинська, З. В. Огороднійчук та ін. – К.: каравела, 2009. – С. 378-381.

7. Степанов О.М. Педагогічна психологія: Навч. пос. / О. М. Степанов. – К.: Академвидав, 2012, С. 285-289.

Допоміжна:

1. Бех І. Д. Психологічні джерела виховної майстерності: Навч. пос. – К.,Академвидав, 2009.с. 62-106.

2. Василенко Г. В. Техніки професійно-педагогічного спілкування соціального педагога в роботі з важковиховуваними учнями молодшого шкільного віку [Електронний ресурс] / Г. В. Василенко // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. - 2013. - Вип. 33. - С. 460-464. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Pfto_2013_33_77.pdf

3. Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 т. Т. 5. М.: Педагогика, 1983. С. 153-165 [Електронний ресурс]

4. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? — М.: АСТ, 2008. — 240 с.

5. Гиппенрейтер Ю. Б. Продолжаем общаться с ребенком. Так?. —М.: АСТ, 2009. — 256 с.

6. Гиппенрейтер Ю. Б. У нас разные характеры... Как быть?. — Москва: АСТ, 2012. — 240 с.

7. Дічек Н. П. Розвиток В. О. Сухомлинським індивідуалізованого підходу до важких дітей (етико-педагогічний аспект) [Електронний ресурс] / Н. П. Дічек // Науковий вісник Миколаївського державного університету імені В. О. Сухомлинського. Сер.: Педагогічні науки. - 2014. - Вип. 1.46. - С. 50-55. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Nvmdup_2014_1.46_12.pdf

8. Дубовина И. В Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Под ред. И. В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 61-88. [Електронний ресурс]

9. Екман П. Чому діти брешуть? / Пер. з англ. – К.: КМ Publishing, 2015. – 208 с.