II этап

1. Рекомендовать родителям поддерживать щадящий речевой
режим дома, включать успокаивающие игры и занятия по мере
необходимости.

2. Постепенно активизировать речь детей на занятиях и дома,
побуждая их к общению полными предложениями в игровых
ситуациях и вне игры. В подготовленной и самостоятельной
речи допустимы короткие фразы в один смысловой отрезок
(диалоги, краткие рассказы, описания предметов...).

3. Продолжать контроль за соблюдением всех правил речи на
занятиях и дома. При необходимости исправлять детей в образной
форме. («Помни, мы уже в Стране полных ответов, скажи под­
робнее»; «Во время речи мы делаем паузы, остановки, чтобы
набрать воздух и дальше говорить, как машина останавливается
у колонки, чтобы набрать бензин».)

4. Работать над выразительностью речи. Обучать выделению
«главного» слова в коротком предложении (делать логическое
ударение).

-закц""^-»'-

5. Вызывать релаксацию мышц по представлению. Вводить
элементы внушения. Напоминать при необходимости о расслабле­
нии («Губы не напряжены, приоткрыты и теплы... Язык быть
расслабленным привык...»).

6. Закрепляя навык свободного речевого общения в инсцени­
ровках, кукольных спектаклях и т. д., подробно разбирать
особенности речи и поведения действующих лиц, чтобы побуждать
детей к творчеству, перевоплощению.