Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)
Для заочной (индивидуальной) формы обучения
| № п/п | Раздел дисциплины | Общая трудоёмкость (часах) | Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу обучающихся и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости | ||
| аудиторные учебные занятия | самостоятельная работа обучающихся | |||||
| всего | лекции | семинары, практические занятия | ||||
| 1. | Общие сведения о невропатологии | - | Составление схемы | |||
| 2. | Эволюция нервной системы. Функциональная анатомия и физиология нервной системы. | Составление таблица | ||||
| 3. | Неврологические симптомы и синдромы | Тест | ||||
| 4. | Болезни нервной системы у детей и подростков | Составление таблица | ||||
| 5. | Неврологические основы патология речи, слуха и зрения | Составление таблица | ||||
| 6. | Основные направления абилитационной, реабилитационной и коррекционной работы с детьми с поражениями нервной системы | - | Составление схемы |
Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам)
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание |
| Общие сведения о невропатологии | ||
| Содержание лекционного курса | ||
| 1.1. | Предмет и методы невропатологии. Связь невропатологии и коррекционной педагогики | Понятие неврологии и невропатологии. Основные вехи в истории становления российской невропатологии. Вклад А.Я. Кожевникова, И.П. Мержеевского, В.М. Бехтерева, М.Е. Введенского, А.А.Ухтомского и др. ученых в становление невропатологии в России и СССР. Предмет изучения невропатологии. Основные методы, которые используются в невропатологии. Связь невропатологии и коррекционной педагогики. Вклад В.П.Кащенко, Л.С.Выготского и А.Р.Лурии в понимание неврологических основ психических нарушений. |
| Содержание лекционного курса | ||
| 2. | Эволюция нервной системы. Функциональная анатомия и физиология нервной системы. | |
| Содержание лекционного курса | ||
| 2.1. | Функциональная анатомия и физиология нервной системы | Эволюционные законы развития нервной системы по М.И.Аствацатурову. Филогенез нервной системы и его повторение в онтогенезе. Развитие сенсомоторных функций (от 0до 12 мес.); развитие сенсорных функций, функциональная асимметрия в онтогенезе. Анатомия нервной системы, топографическое (анатомическое) и функциональное подразделение основных отделов нервной системы. Физиология нервной системы. Понятие рефлекса, виды рефлексов, рефлекторная дуга. Динамика процессов ВНД. Динамическая локализация функций в коре больших полушарий. Три блока по А.Р.Лурия. |
| Темы практических/лабораторных занятий | ||
| 2.2 | Филогенез нервной системы | Понятие филогенеза. Основные этапы развития нервной системы в животном мире. Закономерности возникновения в филогенезе основных отделов нервной системы. |
| 2.3. | Онтогенез нервной системы | Понятие онтогенеза. Закономерности развития нервной системы ребенка во внутриутробный период развития, связь онтогенеза с филогенезом. Основные закономерности развития нервной системы в постнатальный период развития. Связь становления двигательных функций с миелинизацией основных проводящих путей. Системогенез. Функциональные системы, их развитие |
| 2.4. | Функциональные блоки нервной системы | Теория трех функциональных блоков (III ФМБ) А.Р.Лурии. 1 блок – блок регуляции тонуса. 2 блок – блок приема, переработки и хранения информации. 3 блок – программирования, регуляции и контроля. |
| 3. | Неврологические симптомы и синдромы | |
| Содержание лекционного курса | ||
| 3.1. | Поражения соматической нервной системы | Понятие симптома, синдрома и болезни в неврологии. Поражения пирамидного пути (параличи, парезы). Поражения экстрапирамидной системы (стриарный и паллидарный синдромы, синдром Паркинсона, синдромы поражений полосатого тела и мозжечка). Синдромы нарушений чувствительности. Боль, виды боли. Синдромы нарушений проводящих путей спинного мозга. Синдромы нарушений черепных нервов. |
| 3.2. | Синдромы поражения вегетативной нервной системы. | Синдромы нарушений вегетативной нервной системы: симпатоадреналовые, вагоинсулярные и смешанные кризы; перманентные нарушения. |
| 3.3. | Синдромы нарушений высших корковых функций | Синдромы нарушений высших корковых функций: агнозия, апраксия, нарушения памяти, нарушения мышления и интеллекта. |
| Темы практических/лабораторных занятий | ||
| 3.4. | Поражения пирамидного и экстрапирамидного пути двигательного отдела соматической нервной систем. | Параличи и парезы: перифирические, центральные, церебральные. Стриопаллидарная система. Стиарный синдром. Паллидарный синдром. Синдромы нарушений функций мозжечка. Синдромы нарушений проводящих путей головного мозга. |
| 3.5. | Нарушения чувствительности. | Топическая классификация нарушений чувствительности: периферические, спинальные (сегментные, проводниковые, сегментарно-проводниковые), мозговые. Качественная классификация нарушений чувствительности: нарушения болевой чувствительности, нарушения тактильной чувствительности, нарушения температурной чувствительности, извращение различных видов чувствительности. |
| 3.6. | Синдромы поражения черепных нервов. | Основные синдромы нарушения черепных нервов: бульбарная и псевдобульбарная дизартрия, косоглазие, параличи и парезы лицевых мышц. |
| 4. | Болезни нервной системы у детей и подростков | |
| Содержание лекционного курса | ||
| 4.1. | Этиология и классификация детских нервных болезней. | Причины возникновения заболеваний нервной системы у детей (наследственные, травматические, ишимические, интоксикационные, инфекционные). Классификация заболеваний нервной системы у детей (наследственные, инфекционные, травматические, функциональные |
| 4.2. | Инфекционные болезни нервной системы. | Первичные и вторичные инфекционные заболевания нервной системы: менингиты энцефалиты, арахноидиты, лейкоэнцефалиты, полиомиелит, рассеянный склероз, невралгии, невриты, плекситы |
| 4.3. | Травматические и функциональные заболевания нервной системы у детей и подростков | Травматические заболевания нервной системы: ДЦП, ММД, ЗПР, эпилепсия, нейрогенный мочевой пузырь. ЧМТ как основная причина травматических поражений головного мозга. Функциональные нарушения нервной системы: неврозы, астения |
| Темы практических/лабораторных занятий | ||
| 4.4. | Наследственные заболевания нервной системы | Основные группы наследственных болезней нервной системы у детей: полисомии половых хромосом (С.Шерешевского-Тернера, Кляйнфельтера, трисомия по Y или Х хромосомам) и аутосом (трисомии 21, 18, 13 пар хромосом); митохондриальные болезни (с. Пирсона, Кернса-мейра, Лебера, NAPR, MERRF, MELAS); нарушения обмена веществ (с. Тея-Сакса, Сандхоффа, фенилкетонурия, гепатоцеребральная дистрофия, гистедимия, мукополисахоридозы); димеелинизирующий заболевания (лейкодистрофии, адренолейкодистрафии); наследственные мозжечковы атаксии; семейная спастическая параплегия; прогрессирующие мышечные дистрофии; семейная форма умственной отсталости. |
| 4.5. | Инфекционные заболевания нервной системы | Клинические формы менингитов у детей: серозные, гнойные. Арахноидит как частный случай менингита. Инфекционный менингит. Энцефалиты: комариный, клещевой. Полиомиелит как частный случай лейкоэнцефалита. Рассеянный склероз как частный случай панэнцефалита. |
| 4.6. | Опухоли нервной системы | Этилогия, патогенез опухолей. Классификация опухолей (новообразования: менингиомы, нейрофибромы, врожденные опухоли, опухоли гипофиза, опухоли шишковидной железы, глиомы; метастатические: карциомы, саркомы; паразитарные кисты и гранулемы; воспалительные поражения мозга) |
| 4.7. | Черепно-мозговая и позвоночно-спинномозговая травма | Сотрясение головного мозга. Ушиб головного мозга. Эпидуральные гематомы. Субдуральные гематомы. Субарахноидальные кровоизлияния. |
| 4.8. | Пароксизмальные расстройства сознания | Эпилептические и неэпилептические припадки. Аффективно-респираторные припадки, обмороки, синкопы, ночные страхи, сомнамбулизм. Эпилепсия. |
| 4.9. | Нарушения кровообращения. Дисциркуляторная энцефалопатия. Сосудистая деменция. | Хронические формы нарушений мозгового кровообращения (НПНКМ, дисцирккуляторная энцефалопатия). Острые формы нарушений мозгового кровообращения (преходящее нарушение мозгового кровообращения, острая гипертоническая энцефалопатия, инсульт). Сосудистая деменция. |
| 4.10. | Заболевания периферической нервной системы | Классификация по топографически-анатомическому признаку (радикулиты, фуникулиты, плекситы, мононевриты, полиневриты). По этиологическому признаку (инфекционные, инфекционно-аллергические, токсические, аллергические, дисметаболические, дисциркуляторные, идиопатические, травматические, компрессионно-ишимические, вертеброгенные). |
| 4.11. | Рассеянный склероз. Острый рассеянный энцефаломиелит. | Рассеянный склероз – этиология, патогенез, прогноз. ОРЭМ – этиология, патогенез, прогноз. |
| 4.12 | Вегетативная дистония и невротические расстройства | Вегетативная дистония – этиология, патогенез, классификация. Невротические расстройства у детей. |
| 5. | Неврологические основы патология речи, слуха и зрения | |
| Содержание лекционного курса | ||
| 1.1. | Неврологические основы патология речи, слуха и зрения | Этиология и патогенез неврологических нарушений речи, слуха и зрения. |
| Темы практических/лабораторных занятий | ||
| Неврологические основы расстройства речи у детей | Алалия, афазия, дизартрия, нарушения темпа и ритма речи. Этиология, патогенез, прогноз. | |
| Неврологические основы расстройства слуховых функций. | Расстройство слуховых функций: отиты, лабиринтопатии, невриты слухового нерва, сенсорная глухота, слуховая агнозия, врожденная глухота. | |
| Неврологические основы расстройства зрительных функций | Расстройства зрительных функций: неврит или атрофия зрительного нерва, зрительная агнозия, амблиопия. | |
| 6. | Основные направления абилитационной, реабилитационной и коррекционной работы с детьми с поражениями нервной системы | |
| Темы практических/лабораторных занятий | ||
| 6.1. | Абилитация, реабилитация и коррекция основных поражений нервной системы у детей | Понятия абилитации, реабилитайии и коррекции в невропатологии. Комплексный подход к лечению заболеваний нервной системы. Основные принципы организации лечения нервной системы у детей: комплексность, ранее начало лечебных мероприятий, постоянный контроль. |
Date: 2016-02-19; view: 439; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |